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钢琴小课应该上多长时间
2007年底，我在某钢琴论坛发了一个帖子《钢琴小课应该上多长时间》，主张钢琴小课不要上很长时间。有一个网友提出了反对意见，大致意思是：儿童听故事可以听2个小时，未见有注意力不集中的情况，你钢琴课只能上半小时，说明你教得不好。我无言以对，百思不得其解。随后，在冥思苦想中，我观察到一个现象：5、6岁的孩子学习画画，每次可以坐一、两个小时，注意力仍然很集中；看动画片，也可以一次看很长时间，并不觉得累。那为什么上钢琴课，坐不了很长时间呢？现在终于找到答案了：我主张儿童上钢琴课时间不要太长，运用的是心理学原理——注意力集中时间，解释这个现象，仍然用心理学原理——形象思维与逻辑思维，可惜当时我没有考虑到这一层。
当你拿到一份报纸，总是先被里面的照片吸引，这是因为，你接受图片的信息运用的是形象思维，而看小的文字，需要的是逻辑思维，需要分析、理解、推理的，这说明，人的形象思维能力大于抽象思维能力。心理学观点认为，儿童更善于形象思维，而不善于抽象思维。动画片，画画运用的是形象思维，所以儿童可以集中注意力很长时间。给儿童讲那些故事都是按照儿童思维设计的，不可能有深奥的道理，不需要慎密的逻辑推理，虽然有一定的抽象性，仍然是形象思维为主的。你把这些故事给成人讲，肯定没有人愿意听。讲故事者还必须表情手势丰富，语调抑扬顿挫，描述想象生动，如果一本正经地读，片刻准睡着。钢琴课的键盘，乐谱也有一定的形象性，但是认音，数拍子，以及把线谱与键盘结合起来，是需要抽象思维能力的。
很多记忆高手，都是把预定记忆的东西变成形象的，有机联系的事物，以帮助记忆，有些英语的教育体系对单词的记忆也是用的这种方法，这是形象思维的原理的运用。
那篇文章的主要观点如下：
1、钢琴课时间安排要遵循儿童心理发展规律
儿童心理学观点认为，儿童注意力集中时间随着年龄不同有所不同，年龄越小，注意力集中时间越短。我们在对儿童实施教育的过程中，要充分考虑儿童的心理特点，根据注意力集中情况确定每节课的时间长短。上课时应该在儿童注意力集中时间内把计划的知识讲完，等学生累的时候，课就应该结束了。如果在学生注意力不集中的时候继续讲，学生一边想其它事情，一边听讲，其效果是事倍功半，时间长了，对学琴容易产生厌烦。年龄小的儿童在学琴早期停止的，可以在这里找找原因。
正确的做法是，每节课的时间根据学生接受情况，有一个灵活的余地：年龄小上课时间会短些，年龄大会长些；学的顺利时时间会短些，存在问题多时时间会长些；平时会短些，考级、演出、比赛前会长些；学校学习紧张时钢琴课作业量可以少些，上课时间自然也会短，寒、暑假是学琴的良好时机，练琴时间多了，上课时间也可以适当增加。
如何鉴别注意力集中时间？当学生左顾右盼时，就说明注意力已经不集中了。5岁左右的儿童，每次上课1个小时是有些长的。如果已经习惯了一次一个小时，虽然没有左顾右盼，精力却很难集中或者在疲劳状态下勉强集中，也有可能是在应付。这样孩子也能学成，但是灵气和创造力容易受到挫伤。
2、钢琴教学必须提高效率，追求效果
每节课大约分两部分。首先是回课，学生把上次作业弹出来，老师进行检查，指出问题及解决方法，然后讲新内容，布置新的作业。在这两者中后者是重点，但是还必须放在后面，这就要求老师必须给新内容留有足够的注意力集中时间。所以我一直主张老曲子的问题在新曲子里解决。如果揪住老问题不放，就会耽误学习新曲子的时间，降低效率。这样上课的结果往往是：学生已经累了，问题也不一定能够解决，形成不良循环。
每次上课如果将时间卡死，会有以下尴尬：计划的内容到时间没有讲完，后面的学生在等着，怎么办？给学生说，时间到，下次接着再讲，一节钢琴课就不完整了。让后面的学生等一会，就占用了后面学生的时间；计划的内容提前讲完了怎么办？一看表还不到时间，如果下课，承诺的时间没有上够。如果不下课，已经没有内容可以讲了。根据我的体会，效率很高时，上课时间往往在30-50分钟左右，低于30分钟的情况也有，超过一个小时的情况很少。
在课与课之间，老师最好有休息余地，免得过于疲劳，以保证每节课有一个良好的精神状态，也给每节课一个时间灵活的余地。
3、钢琴教学是学问不是商品
市场上某商品10元1斤，顾客给营业员10元钱，营业员不可能给9两，只能把秤杆高高的，宁愿多给半两，让顾客满意。老师打出招牌：钢琴课每小时100元，家长交给老师100元，如果老师50分钟就下课了，家长看时间没有上够，就觉得吃亏了。钢琴教学是一个长期的活动，老师的教学计划往往是按照季度或者年度制订的，而不是按照一个小时计划的，所以不能把钢琴课看成一锤子买卖。建议老师们不要再承诺每节课多长时间，每节课一定要有一个灵活的余地，作为家长也没有必要象在超市购物一样，对每节课的时间斤斤计较，应该多关注结果，少关注过程。
我觉得还可以这样理解，老师的一次课是老师生命的一段时间，这段时间值多少钱，是不能用金钱来衡量的。老师的付出，就象蜡烛在燃烧，不可再生。学钢琴交学费，是对老师谢意的一种表达方式，并不是商品买卖中的等价交换。家长带孩子上课是求学而不是接受服务。
4、上课的周期问题
年龄小的学生，从老师布置作业、然后练琴、完成作业、再上课，这个周期根本用不了一周，可以考虑每周上2次课，每次20—40分钟。如果这个时期是每周1次课，则家长或者陪练老师必须加强陪练，以保证完成作业。随着年龄的增长，可逐渐过度到每周1次课，每次上课时间也逐渐增加到40—60分钟。到了初中，由于学习紧张，一般都停止了，个别能够坚持的，其周期明显加长，可考虑两周上1次课。在暑假，由于练琴时间增加，也可以增加课次。