1、九龙镇中心小学高效课堂导学案设计 温馨寄语：认真展示，挑战自我！年级 四 学科 数 学 课题 确定位置 课型 展示课 主备 廉殿勤 辅备 李巍巍 督查 李印海 日期 2014.12.2 学习目标1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2能在方格纸上用“数对”确定位置。学习重难点掌握用“数对”表示位置的方法。学法指导小组合作学习，在合作之前要充分的自学，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。学习过程自主探究课前导语：把自学所得进行小组内交流预习训练1、在我们的身边有很多的数学问题，下面就来讨论一下关于确定位置的问题。2、用自己的方式
2、描述自己的座位是在教室的什么位置，并互相进行简单评价。3、除了你们的方法，表示位置还有更准确、更简单明了的方法吗？ 1、认识数对（1）看图：小青同学的位置是第3组第2个，我们可以用数对表示为（3，2）。 说明：一般来说，组数是从老师的左边开始。小组合作展示质疑（2）探索发现：数对（3，2）有一对小括号，括号内有两个数字，前一个数字是指第 组，后一个数字是指在该组中第 个座位，两个数之间用逗号隔开。像这样（3，2）就是我们用来表示物体位置的数对。2、看图填空：小敏的位置在第 组第 个，用数对表示为（ ， ）；小华的位置数对是数对（ ， ）；小芳的位置是数对（ ， ）。3、两人互说：一个说图中同学
3、的名字，另一个同学用数对表示位置。4、根据数对找同学：数对（1,4）表示的位置是第 组第 个，是 同学，数对（4，3）表示的位置是第 组第 个，是 同学。拓展延伸每人用数对表示自己的所在班级的位置？达标测评1、我在教室的位置是第 组第 个，数对表示为（ ， ）。2、用数对表示出其他同学的位置（每人自由选择2个学生来写）。 的位置是（ ， ）； 的位置是（ ， ）。3、老师用数对说出某个同学的具体位置，学生说出那个人的名字。4、比较：数对（3，2）和数对（2，3）表示的位置一样吗？（联系我班实际）四、拓展应用1、下图是学校附近的地图，图上的建筑物分别在什么位置？（用数对表示） 学校：（ ， ） 银行：（ ， ）商店：（ ， ）邮局：（ ， ）图书馆：（ ， ）公园：（ ， ）2、游乐场（1）用数对标出游乐场各景点的位置。（2）现在小敏的位置是（4，2），用红色圆点标出来，她要到溜冰出去，请用蓝色彩笔画出路线图。 （ ， ） （ ， ）（ ， ）（ ， ）（ ， ）依数对在方格纸上表示出来，并用线连接起来，（1，1）（2，3）（4，1）说说形成一个什么形状的图。 3、收获今天的学习，我学会了： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教与学反思
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