1、
课改带给我的收获
牛首一中 徐士银
春去秋来，走进新课程已有3年了。回首这3年的课改之路，感慨万千。我们边学习边实践边反思，有面红耳赤的争论，有挑灯苦读的宁静。从刚开始的“雾里看花”到现在的“拨云见日”，我们真真切切地感受到新课程给老师、给学生带来的巨大变化。下面，谈一谈自己走进课改这几年里最深刻的感受。
一、在课改中我学会思考
记得刚走进新课程时，教师们内心是困惑和迷茫的。在教育局和学校组织教师边学习边教学。 逐渐感受到课改给教师带来幸福，给学生带来快乐，以
2、往的备课考虑最多的是“如何教”，而现在的备课，思索最多的是学生“如何学”。以往的教材、教参拿起就可以上课，而现在，教材只是教学使用的材料。上课之前想得最多的是学生这节课能学会些什么？需要补充一些什么资料？上课时也常常在思考：教学中是否发挥了学生的主体性？是否有助于学生学会学习？是否每个学生都得到了不同程度的提高？上完课后还要反思，把课堂上未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做准备。正是这些思考加速了我的教学观念的转化，促进了我的专业成长。
二 同组教师合作与探究
教师专业成长过程中，离不开同伴合作互动、相互促进。教研组组织的学科校本教研活动，就是为教师间提供
3、发展的平台，是有效促进了体育教师专业发展，走出了一条体育教师专业和谐成长之路。我认为我们组织的校本教研活动虽说是一次平常的活动，其实是一次教师们发现问题、探讨问题、解决通过问题的一次学习过程，在现代教学网络十分发达的今天，当我们的问题无法统一时，我们可以运用网络资料与全国的同行进行交流，把交流的所得再在教研组内共同探讨，达到解决问题的共识，从而促进教师专业水平的提
三、在课改中我改变了教学方式
我们在课堂上要注重了小组成员之间的交流。 在教学中教师要多采用谈话交流做为教学中的重要形式，以利于教师与学生之间更好地互动。使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程变成为一种伴随着学生对学科
4、知识的思考和获得的同时也成为学生人格健全和全面发展的体验过程。 教学过程不只是教师教学生学的过程，还是教师从学生的学习中获取“营养”和价值的过程，更是师生在乎等交往、积极互动的基础上共同发展的过程。从而真正实现教与学的相长
四、在课改中我体会到了为人师的真正幸福
我们在教学过程中还设置了展示环节，改变了过去每节课都是优等生在发言的状况，使得每一位学生都有了展示自我的机会。尤其是对后进生来讲，这种机会对他意味着一种被认可，给他带来了巨大的激励作用，增强了他们的自信心。“每节课须有学生合作学习”， 教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”, “以学生发展为本”, 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。 许多孩子由内向变得开朗了，爱说笑话；有许多孩子说话变得幽默风趣而有文学色彩了，看着孩子们的变化我饱尝了成功的喜悦，做教师真好！。
课改对老师而言就是增强学生学习的主动性，使学生从被动的学习变为主动式的学习。要利用一切可利用的资源提高学生的兴趣的同时，提高学生的成绩。让学生在快乐中学习，在快乐中成长。以上这些，是我在课改实施中的一些心得与体会， 自然不足之处在所难免，主要在于抛砖引玉与各位同仁切磋。
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