九年级下册语文复习提要（精简版）.doc

九年级下册语文复习提要

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一、文学常识及课文主要内容
第一单元
威尼斯商人
1、本文的作者莎士比亚，节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场。
2、这场喜剧的喜剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥、鲍西娅等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的这场戏通过尖锐的矛盾冲突。
3、人物形象个性鲜明：夏洛克，吝啬、爱财如命的高利贷者，又表现为一个偏执、阴险、冷酷、残忍的复仇者；在与鲍西娅的交锋中，他又有着偏狭、愚蠢和不堪一击的一面；但夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教徒”、“异邦人”，遭受歧视，他的报复心与此有关，在一定程度上令人同情。鲍西娅，聪敏、机智、能言善辩；安东尼奥，仗义、仁厚。

江村小景
1、作者田汉，独幕剧。
2、这部剧通过亲兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和人民带来了的灾难。
3、分析人物形象。
母亲：善良本份，对生活没有奢求，对社会感到绝望。
女儿：对生活盛满憧憬，有理想。
长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活，但满身兵痞气和流氓品行，是非不分。
次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母亲。

陈毅市长
1、这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一个盘尼西林药厂的故事。
2、本场剧情的发展以陈毅与齐仰之的矛盾冲突为线索（或者可以说以齐仰之的态度变化为线索）
4、分析人物形象。
陈毅：豪爽直率、睿智幽默、雄辩、求才若渴、礼贤下士。
齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强，但有炽热的爱国之心。
5、这场戏，成功运用了对比、烘托等方法。

一厘米
1、作者：毕淑敏。
2、剧本通过对陶影这个人物的刻画，赞美了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执著追求。
3、本文以小见大，一个小故事写出一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者一个人应该怎样看待尊严。
4、作品运用了烘托、对比的手法。

第二单元
藤野先生
1、选自《朝花夕拾》，回忆性散文集，作者鲁迅，本文题材叙事散文
2、本文依据时间的推移，地点的转换，与藤野先生相识、相处、怀念为顺序记叙的，全文的暗线是作者的爱国情感。
3、文章回忆藤野先生对自己的亲切关怀和严格教诲，赞扬他的正直真诚，严谨治学和毫无民族偏见的博大胸怀，抒发了怀念之情；追述自己当年弃医从文的思想变化历程，表现了不忘恩师教导、认真做人的决心，并具有极强的民族自尊心和爱国情怀。

生命与和平相爱
1、作者铁凝，当代女作家，中国作家协会主席。
2、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭去看一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。文章以小见大，探寻戴维这个优秀人物的成长经历，介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。以此赞美了犹太人民的智慧和文化。
4、戴维非凡才能形成的根本原因是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷。

热爱生命
1、小说通过淘金者身陷绝境，以顽强的毅力，战胜饥饿、寒冷与病痛，艰难求生的传奇经历，表现人在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
2、与病狼搏斗是小说的高潮。
4、小说结尾道出了支持他战胜死亡的心灵力量——母亲和家园。

享受生活
1、选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国女作家和演说家。
2、作者虽患盲聋哑残疾，仍然以一种积极进取、乐观的态度对待生活，通过不懈的努力，凭着触觉去感知世界，战胜了黑暗与寂寞。她的特殊经历和真实体验，激发了人们对生命的热爱，对真善美的追求。
第三单元
送行
1、本文作者比尔博姆，英国作家。课文运用对比的手法，通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含了对生活哲理的思考（真的东西不一定有价值，假的东西不一定没有价值），对生活中繁琐礼节暗含针砭。

给我的孩子们
1、作者丰子恺。
2、作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。
3、作者在文中处于对孩子的大爱，为他们未来成长考虑，从这些生活的琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会风气和教育弊端作出了否定。
4、这篇文章是书序，文章语言真情直白，亲切自然，毫无矫饰，是真正的丰子恺风格。

台阶
1、本文作者李森祥，选自小说集《台阶》。作者充满感情地回顾父亲的故事，艰辛的劳动，朴素的愿望，这就是一位农民的一生。文章的过程与结局让我们看到了中国农民的坚韧，也启迪我们对前辈生活价值观作全面的审视，告诉读者要关注农民的命运，关注农村的贫困。
2、台阶既是描写的中心事件，又是情节发展的线索，“父亲总觉得我们家的台阶低”这一句贯穿全文，推动了情节的发展。

呼兰河传
1、作者萧红，体裁散文体小说。
2、本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
3、人物形象：祖父是一个豁达，通达，慈祥的老人，懂得尊重孩子们的天性，使我的童年自由自在，充满快乐。

第四单元
曹刿论战
1、本文选自《左传》,这本书相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作，是根据鲁史写的我国第一部编年体通史。
2、本文记叙了战争的全过程，紧扣“论战”，重点是写战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现曹刿在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略。剪裁精当，详略得当，对曹刿的言论写得详细，而战场上敌我双方的搏杀写得极略。
3、曹刿认为取得战争胜利的基本条件是取信于民，文中具体指的是“小人之狱，虽不能察，必以情”。同时在作战时还必须正确运用战术，把握进军时机（彼竭我盈时）和追击时机（辙乱旗靡时）。
邹忌讽齐王纳谏
1、选自《战国策》，这本书是战国时期的一部国别史，历史散文集，着重记录了战国时期一些谋臣策士的言论和谋略。
2、本文中，邹忌用自己生活中的小事设喻讽谏，委婉劝说国君广开言路；齐王纳谏，国家兴盛。

《孟子》二章
1、《鱼我所欲也》选自《孟子》。这本书是记录孟轲及其弟子的思想观点和政治活动的书。
2、《鱼我所欲也》运用多种论证方法即比喻论证、举例论证、正反对比论证，有力地证明了“义”的存在，证明舍生取义”这一中心论点，文中点明中心论点的句子是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”。
3、《生于忧患，死于安乐》选自《孟子》。
4、《生于忧患，死于安乐》一文采取层层推理的论证方法，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点，阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。

愚公移山
1、 选自《列子·汤问》。
2、本文是一则带有神话色彩的寓言，塑造了愚公的生动形象。通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。

出师表
1、作者诸葛亮。
2、本文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志和对先帝感恩图报的一片深情。
“表”中诸葛亮向后主提的三条建议是开张圣听（前提），严明赏罚（关键）和亲贤远佞（核心）。本文以议论为主，兼用叙事和抒情。

茅屋为秋风所破歌
1、作者杜甫。
2、本文叙写了大风破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，诗人长夜难眠的情景，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情感。

第五单元
雪
1、 本文选自《野草》，体裁：散文诗。
2、 本文书写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。

二、古诗词鉴赏
陶渊明 饮酒
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔? 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
（1）诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是“心远”或“悠然”。诗中描写的景物突出了宁静、平和、闲适、恬淡……特点。
（2）“采菊东篱下，悠悠见南山。”一句怎么理解？
诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色。此句展示出诗人悠闲自得、热爱自然的的情感和旷达的心胸，最有妙处。
李白 行路难
金樽清酒斗十千, 玉盘珍羞直万钱.停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上, 忽复乘舟梦日边.行路难, 行路难, 多歧路, 今安在.长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海.
（1）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”为后人称道，试作简要分析。
尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。
（2）诗中引用两个典故有什么作用？
引用姜太公垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。

（3）诗人、面对华美的酒席，却用停、投、拔、顾四个连续的动词，形象地表现了自己内心的苦闷、抑郁的心情。
（4）诗人在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句中，运用了 比喻 的修辞方法，形象地表明了人生道路上的艰难险阻，自己的政治出路被权贵堵塞
陆游《游山西村》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”本义是路疑无而实有，景似绝又复现，后比喻进入一个别有天地的境界，或者比喻绝路逢生的情景。
（2）颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳、淳朴的品质。全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
曹操《观沧海》
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
（1）第2～4句描写沧海景象，有动有静，如“水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；”，写的是动景，“山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂”，写的是静景。
（2）试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”两句作简要赏析。
运用联想的手法夸张的修辞，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
苏轼《江城子• 密州出猎》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）本词上阙写景，描写了密州出猎（或：出城打猎  出猎  打猎 狩猎 ）的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的杀敌卫国（或：渴望报效国家、渴望建功立业）豪情壮志。
（2）“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？
这是词人以魏尚自比，也希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。 运用典故，使表达委婉含蓄。
（3）词的结句的意思是什么？表达了作者什么情感？
到那时我一定会把雕花的弓箭拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。表达了作者杀敌卫国渴望建功立业的豪情壮志。
元曲 张养浩《山坡羊·潼关怀古》
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（1）“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。
“聚”“怒”二字把“峰峦”“ 波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚” 字赋予静止的峰峦以动感，形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。
（2）兴，百姓苦；亡，百姓苦。作简要赏析
这首采用对比的手法揭示了历代统治阶级的剥削本质。表达了对统治阶级横征暴敛的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。

三、名著阅读《朝花夕拾》
认真阅读书本P.202-218
《朝花夕拾》常识题  
（一）填空题。
1．《朝花夕拾》是一部散文集，写于1926年，最初在《莽草》上发表时名为《旧事重提》。
2．《朝花夕拾》包括《狗、猫、鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等10篇散文。
3．《狗、猫、鼠》中，猫是暴虐残忍的象征。
4．《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，主要目的是宣扬封建的孝道。
5．鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读 老莱娱亲和郭巨埋儿两个故事时候引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。揭示了中国儿童可怜的精神世界。
6．五猖会是一个迎神赛会，鲁迅在《五猖会》中重点叙述自己心情的变化，暗含着对封建教育的批判。
7．《从百草园到三味书屋》主要写了百草园和三味书屋生活两部分。其中提到儿时的玩伴是闰土。文章抨击了当时的封建教育制度。
8．《父亲的病》重点回忆了“我”与几位“名医”打交道的过程，蕴含着有力的讽刺，在文章中他比较了中西医对待垂死的病人的不同态度，提示了所谓医道和孝道的不合人性、不尊重生命的荒谬本质。
9．鲁迅在《琐记》这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。在文章开头先写了衍太太，这是一个虚伪的散布流言的女人。
10．鲁迅在南京先进入江南水师学堂后来进入路矿学堂，看到了对他影响很大的《天演论》。
11．鲁迅得知范爱农的死讯时，怀疑他是自杀的。文章表达了对范爱农怀念之情。
（二）简答题。
1．简要分析《朝花夕拾》中的长妈妈、藤野先生、范爱农、父亲。
答：长妈妈是朴实、善良，但也有愚昧迷信的一面，从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的同情与歌颂。
藤野先生是医学教授，他平易近人，治学严谨，关心异国学生，有伟大的人格。
范爱农是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，他的内心是痛苦、悲凉的。
父亲的形象令童年鲁迅困惑，因为他兴高采烈要去看五猖会时，勒令他背《鉴略》，但鲁迅从未指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没能让父亲“安静”死去。
2. 回忆“无常”的时候，作者巧妙地融进了对现实的议论，说说这样这样写有什么好处。
答：巧妙地借“无常”讽刺了现实中所谓的“正人君子”；在“鬼格”与“人格”的比较中，进一步强调了“无常”的可贵之处。
3．指出《五猖会》《无常》《狗、猫、鼠》及《从百草园到三味书屋》中的对比写法。
答：《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建教育的反感和批判；
《无常》中通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地揭示出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；
在《狗、猫、鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比；
在《从百草园到三味书屋》中，儿童在私塾读的那些枯燥的书和他们开小差时玩的那些有趣游戏形成了鲜明深刻的对比，批判束缚儿童身心发展的封建教育。
4．《朝花夕拾》的主题包含了哪些内容？
答：童年生活的回忆，以亲情、师生情、朋友情的怀念，对现实的讽刺，对父亲的忏悔。
5．你最喜欢《朝花夕拾》中的哪篇散文？为什么？
答：（此题没有标准答案，要结合自己真实的阅读感受来回答。）

四、文言文：字词解释
（一）《曹刿论战》
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（二）《邹忌讽齐王纳谏》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（三）《〈孟子〉二章》
《鱼我所欲也》
二者不可得兼（ ）（ ）（ ）
所欲有甚于生者（ ）（ ）（ ）
故不为苟得也（ ）（ ）
死亦我所恶 ）
故患有所不辟也（ ）（ ）
如使人之所欲莫甚于生（ ）
由是则生而有不用也（ ）（ ）
非独贤者有是心也（ ）（ ）
呼尔而与之（ ）（ ）
蹴尔而与之（ ）
乞人不屑也（ ）
万钟于我何加焉（ ）（ ）
所识穷乏者得我与（ ）
乡为身死而不受（ ）
是亦不可以已乎（ ）（ ）
《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中（ ）（ ）
傅说举于版筑之间（ ）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也。”

（四）《愚公移山》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

（五）《出师表》
1、中道崩殂（ ）
2、不懈于内（ ）
3、此诚危急存忘之秋也（ ） （ ）
4、盖追先帝之殊遇（ ）（ ）（ ）
5、以光先帝（ ）（ ）
6、以塞忠谏之路（ ） （ ）
7、陟罚臧否（ ）
8、作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）
9、宜付有司论其刑赏（ ）
10、以昭陛下平明之理（ ）（ ）
11、不宜偏私（ ）
12、此皆良实（ ）
13、志虑忠纯（ ）
14、是以先帝简拔以遗陛下（ ）（ ）（ ）
15、愚以为（ ）
16、悉以咨之（ ）（ ）（ ）
17、裨补阙漏（ ）
18、性行淑均 （ ）（ ）
19、晓畅军事（ ）
20、举宠为督（ ）
21、必能使行阵和睦（ ）
22、此后汉所以倾颓也（ ）
23、叹息痛恨于桓灵也（ ）（ ）
24、苟全性命于乱世（ ）
25、不求闻达（ ）
26、先帝不以臣卑鄙（ ）（ ）
27、由是感激（ ）（ ）
28、遂许先帝以驱驰 （ ）（ ）（ ）（ ）
29、后值倾覆 （ ）（ ）
30、寄臣以大事（ ）（ ）
31、夙夜忧叹（ ）
32、庶竭驽钝 （ ）（ ）
33、攘除奸凶（ ）
34、斟酌损益（ ）
35、责攸之、袆、允等之慢（ ）
36、愿陛下亲之信之（ ）（ ）
37、以彰其咎 （ ）（ ）
38、咨诹善道（ ）
39、察纳雅言 （ ）（ ）（ ）
40、临表涕零（ ）（ ）（ ）
一词多义：
益：有所广益  （好处）  斟酌损益（增加）
遗：以光先帝遗德   （遗留） 先帝简拔以遗陛下（给予）
效：恐托付不效 （奏效） 讨贼兴复之效  （任务） 不效则治臣之罪 （实现）
附虚词：
以：⑴以光先帝遗德（来）  ⑵以塞忠谏之路也（以致）
      ⑶以昭陛下平明之理（来）    ⑷是以先帝简拔以遗陛下（来）
      ⑸愚以为宫中之事（认为）   ⑹悉以咨之（拿）
      ⑺先帝不以臣卑鄙（因为）   ⑻咨臣以当世之事（拿）
      ⑼遂许先帝以驱驰（替、为） ⑽故临崩寄臣以大事也（把）
⑾以伤先帝之明（以致）  ⑿愿陛下托臣以讨贼兴复之效（把）
⒀以先帝之灵（来）       ⒁以彰其咎（来）
⒂以咨诹善道（来）
于：⑴侍卫之臣不懈于内（在） ⑵欲报之于陛下也 （在）
⑶试用于昔日（在）    ⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （对）
⑸躬耕于南阳（在）      ⑹苟全性命于乱世，不求闻达于诸候    （在）
⑺三顾臣于草庐之中 （到） ⑻受任于败军之际，奉命于危难之间    （在）
⑼还于旧都（到）
之：⑴危急存亡之秋也（的）    ⑵侍卫之臣不懈于内（的）
⑶欲报之于陛下也（代先帝的殊遇）
⑷以塞忠谏之路也（的） ⑸悉以咨之（代他们即郭攸之费袆允等）
⑹先帝称之曰能（代他，将军向宠）
⑺愿陛下亲之信之（代他们，代侍中、尚书、长史、参军）

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