班主任是学校教师队伍的重要组成部分.doc

用真诚唤醒扭曲的心灵
尹庄镇实验小学 苏亚娥
班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥 梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量，不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个 好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
班主任工作中任何一个细小的教育教学行为都有可能影响孩子的一生。因此，作为一名教育工作者，我们必须加强责任感，自觉树立服务意识。教育就是服务，这 就要求我们在教育的过程中真正做到“一切为了学生为了一切学生，为了学生的一切”真正做到“为全体学生的全面发展”，要公平对待每一个人，为他们提供最 恰当的教育，让所有的学生都能得到最充分的发展。在日常的课堂教学之中，就要尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被关注、被爱护的温暖与幸 福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪。真正的教育一定是最具服务精神的教育。
案例：
前一周的星期五上午，小佩来告状说小威把她的笔弄地下摔坏了，现在没笔写字了。我把他们叫到办公室询问了情况。
小威说：“她准备拿笔在我本子上乱画，我不小心把她的笔弄掉地上了。”
小佩说：“我刚转过身就没要画他的本子，是他说我要去画他本子的。”
我问小威：“你怎么知道她要画你的 本子？”
小威说：“我见他转过来，并且手里还拿着笔，我还以为他要在我本子上乱画呢。”
我问：“你的判断依据是什么？”
小威无语，我借此机会赶紧因势利导：“这转身有好多种可能，可能是向你请教的，也有可能是和你探讨问题的，你怎么就低估了你呢？面对她的转身你应该笑脸相迎，看她有求你什么才是，你看把人家的笔又弄坏了。”小威红着脸说：“我错了，下周赔她一个笔。”
当天下午放学后家长来接学生回家，小威的家长怒气冲冲地来找我，他说：“我们家孩子凭什么赔她笔，是她要在我们家孩子的本子上乱画，还不让我们家孩子还手了？照你这么判案，你说要是她要杀我们家孩子那孩子还不能反抗了？
我说：你说得很对，这从法律角度来说叫‘正当防卫’，但你家孩子的行为属于‘防卫过当’，‘防卫过当’是要负一定责任的。况且人家就没侵犯你，你防什么，咱说话得有依据，咱是为人父的，应该给孩子树立榜样，当好孩子的典范。你先别火，先冷静一下咱再慢慢说。你问清事情的来龙去脉了吗？”
他说：“我们家孩子全告诉我了，还问什么？我看就是我孩子没妈好欺负。”
我知道这其中一定有问题，我也知道这小威平时就爱说谎，说不定是孩子怕赔人家笔，没给家长说实话，造成了误会。我把 两个孩子全叫过来，还叫了他们的组长过来，我什么也没说，就让三个孩子把当时的情况说一说，结果组长还说是小威把小佩的笔从手里拽下来扔地上去了。听了三个孩子的陈述，小威的家长又说：“那他拽你笔时你拿紧点儿不就没事了？”当时我很生气，这样的家长真不可理喻，但我强按住心中的那股火气，仍然心平气和地对他说：“你看啊，咱遇事得学会换位思考，假如你是小佩，你会怎么做呢？其实两个孩子把事情处理得挺圆满的，你这是在给我出难题啊。咱 现在什么也别说，让三个孩子说说他们的意见吧。组长说既然做了错事就得勇于担当，小佩说不要了，让老师挺为难的，小威看了看家长低下头说该赔，这时家长无语了。我趁此机会表扬小威说：“你是个孝顺的孩子，也是个通情达理的孩子，在情与理的天平上你应该理智地权衡，今天老师、家长和这两个学生都在看着你，是不是能是非分明，曲直清楚，假如你是个勇于担当的孩子，你爸应该为有你这样的儿子感到骄傲和自豪。你说呢，小威的家长？”我没准备给他留强词夺理的机会，家长红着脸说是，一个劲儿埋怨孩子没给他说清事情的来龙去脉。
评析：
复杂的社会问题给孩子带来不良影响，家长的胡搅蛮缠，极力庇护，以及过分溺爱，学生的任性无理，网络的诱惑，还有就是一些文化糟粕无时无刻不在侵袭吞噬青少年原本的健康心理和纯净心灵，使学生纯洁的心灵也有了色素，这给我们的班主任工作及教育教学工作带来了极大的阻力。如果我们不及时取除，我们的教育就将面临着失败。就案例中的家长，始终认为他家孩子没有妈妈，别的小孩都欺负他孩子，每当孩子和别的同学有矛盾时他总在找各种理由袒护孩子，有时还说，他打你你不会打他，他拿你东西你也拿他东西之类的话。在家长心里，他认为别的孩子有爸爸妈妈呵护，什么也不缺，他家孩子没有妈妈是个缺失，总认为没有母爱这种缺失，可以从和别人纠纷中占上风来弥补。其实错了，孩子得不得母爱，我们应该承担起妈妈的责任，正确引导教育孩子，用妈妈慈善的心去爱护他，用妈妈纯洁的心去影响他，用妈妈宽广的胸怀去感染他，而不是一味地纵容、溺爱他，这样长期下去只能导致孩子不合群，性格孤僻，心灵扭曲。作为家长，我们没有资格教育他，但我们有责任和义务教育我们的学生，在教育学生的同时让家长在不由自主的情况下接受教育和熏陶感染。其实就本案例中，家长的责任最大，我采用表扬他孩子的方法让他接受教育，同时也没有让他太难堪，通过这种方法让学生树立信心，使学生不能有因这样的家长而丢人的感觉，让学生感觉他其实比家长做得好，老师很欣赏他，使他以后能做得更好。正因为我处事能缜密考虑，顾全大局，才使该学生懂得怎样学习，明白怎样做人。让单亲家庭的孩子能在学校里感受到家的温暖，品尝生活上有人体贴他的甜蜜感，体会学习上有人关心他的幸福感。我用爱心，真心，诚心在感化着他，使他由刚入学时的一个字也不写，到慢慢写字，认真学习；由一个行为习惯极差的学生转变为一个有较好习惯的学生。现在他已经是一个人格健康、心理健全、心灵美好的孩子，成绩也由最初的倒数第一，跃升到中上游的成绩。
小传：
本人生于1961年，自1980年参加工作至今一直担任班主任工作，因为痴心于教育事业，才会有敬业奉献的工作精神；因为把工作放在首位，才会有兢兢业业，勤勤恳恳，勤于钻研，善于摸索，乐于积累的工作态度；因为有了吃亏是福的做人底线，我才博得了别人的尊重，受到学校的好评，家长的信任。1991年我生完孩子不到50天，便抱着刚满月的孩子回到了我牵肠挂肚的毕业班开始上课，经过一个月的苦战，那年我班在全镇近30个学校中毕业成绩居于榜首。2000年被评为灵宝市级骨干教师，2003年---2010年连续8年被评为教师节表彰的“优秀班主任”，曾荣获“师德标兵”称号。在尹庄镇实验小学任教期间，曾担任双重任务，既是二年级的班主任，又担任学校的图书管理，尤其是整理图书那段时间，我牺牲了所有午休时间，在给10000多册图书分类、贴书签、造册，有时感到头晕难受了就站在窗口望望远处继续工作。功夫不负有心人，这年我的教学工作取得了优异的成绩，图书室也整理的井井有条。今年被学校评为感动校园十佳人物。
教育理念：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前。