人教版语文第三册我要的是葫芦第二课时教学设计.doc

第二课时一、复习巩固1、复习词语2、 同学们读的真棒，这节课我们继续学习这篇课文我要的是葫芦 板书课题，齐读课题二、 学习课文1、自由读文，让学生在文中标出自然段。2、“我”得到葫芦了吗？为什么没得到？让我们带着这个问题一起走进课文吧！3、自由读第一自然段，思考：（1）这段话一共有几句？（2）用横线画出描写葫芦长得好的句子。（3）这个人喜欢葫芦吗？从那句话可以看出来，用波浪线画出来。(指导学生读出喜爱的语气) 4、这个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？从哪个自然段知道的？葫芦变成什么样了? 当你们喜欢的东西丢了或者坏了时，你们什么心情？那当这个人的葫芦落了时，他是什么心情？（用惋惜，伤心的语气读最后一自然段) 5、葫芦为什么一个一个都落了呢？请同学们自由读2、3自然段，思考： （1）当那个人看见叶子上爬着一些蚜虫时，他是怎么想，怎么做的？用横线画出来。 有几个蚜虫怕什么？（换种说法是句子意思不变） 有几个蚜虫不可怕。（不在乎的语气） 快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！（迫切、急切、满怀希望） （2）邻居看见了是怎么说的？他又是怎么说怎么做的？用横线画出来。 指名读邻居说的话，全班齐读邻居说的话。 邻居说这话是好心劝告他，但是他又是怎么说的呢？ 进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。（3）分角色朗读。 （4）思考:同学们想一想叶子、蚜虫和葫芦之间有什么关系?学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。而且蚜虫吸取叶子的水分，会严重危害叶子的生长。所以，小葫芦开始长得好，后来没有及时得到医治，最后慢慢变黄，一个一个都落了。6、让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？7、教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。三、拓展阅读必读：驴喝露水 羊妈妈收菜 箕子看筷子 三个旅行者选读：防微杜渐堤溃于蚁穴映在水中的影子四、写话练习 续写故事： 第二年，这个人又种了棵葫芦. 提示：这次这个人会怎么做呢？把句子写清楚，写通顺。