美丽的丹顶鹤第一课时.doc

《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计
【教学目标】
1．能正确、流利地朗读课文。
2．正确认读本课的生字，并能正确、美观地书写“遥”“之”“虑”“度”。
3. 结合图片、具体数字等方法理解“遥远”“无忧无虑”等词语，有感情地朗读课文一、四两小节。初步培养学生对丹顶鹤的喜爱之情。
【教学重、难点】
1.认读生字，读准含边音“l”和前鼻音的生字。
2.读好文中的长句子。
3.理解词语。
【教学准备】
1.布置学生课前多读几遍课文。
2.布置学生查找丹顶鹤的有关资料，观看图片。
3.教者准备图片等课件。
【教学流程】
一、导入新课，揭示课题
（课前）播放歌曲《丹顶鹤》。
1．刚才大家一起欣赏了一首歌曲，好听吗？这首歌里唱的是谁啊？
▉点击1
2．师：对了，歌中唱的就是非常美丽的丹顶鹤。“顶”是指头顶，“丹”是一种颜色，小朋友们猜猜是什么颜色？因为丹顶鹤的头顶红红的，所以被人们叫做——丹顶鹤。
3．师：丹顶鹤是一种珍稀鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤一共只剩下两千多只了，其中一大半生活在我们中国，它是我国的一级保护动物。今天这一节课我们就来跟美丽的丹顶鹤交朋友，好不好？请小朋友们伸出你的手跟老师写课题。
4．板书课题：美丽的丹顶鹤
5．指名读、齐读课题。（2个，注意“顶”后鼻音）
二、认读生字，初读课文
1.上课之前，老师请小朋友自己读课文你读了几遍？课文要多读几遍，才能读正确，读好听。丹顶鹤现在带着课文中的生字宝宝出来了，想不想认识它们？
▉点击2
2．瞧一瞧，生字真多啊！有没有信心读好它们？那就请小朋友们先对照拼音读一读，把它们读正确，开始吧。
3．自由朗读。
4．小朋友们读得可认真了，有没有都认识它们？我们先来看第一行词语，（点击３）谁会读？先读生字，再读词。
5．指名读。（评价）说说读这一行词语的时候要注意什么？（声母都是“I”点击４）再指名读，齐读。（先读生字，再读词）
6．下面我们再来看第二行。（出示５）看看加点的生字读的时候要注意什么？看谁的眼睛亮？
７.指名读。你们注意到加点的字要注意什么吗？（前鼻音，点击幻灯片６）再指名读，（纠正读音）女生齐读。
８.下面我们来看第三行词语。（点击７）它们的声母是我们平时容易混淆的b.q.d（点击8），读的时候要仔细一点。
9.指名读、男生齐读。
10.还有最后一组词，（点击9）谁来读？
11.指名读、齐读。
12.（点击10）小朋友们看，这些生字一下子全都出来了，有谁能一个人把这些生字词语都读准的？（指名）其他小朋友都竖起耳朵听，如果他全部读对了，我们就送给他热烈的掌声，好不好？
13．指名读（先读生字，再读词语）送掌声。
14.别的小朋友是不是也都能读得又对又好。那我们的小火车开起来。
15.开火车读词语。
16.（点击11）去掉拼音再继续开火车。（直接读词）
17.（点击12）丹顶鹤带着生字宝宝们回到课文中去了，下面请小朋友打开语文书，我们读课文的时候也要用上我们的亮眼睛把字读准，把课文读通。下面我们就请同桌的两个同学一起读课文，你读一小节，我读一小节，请同桌帮你听听，哪一小节读得最正确，最流利，开始吧！
18.自由朗读
19.哪个小朋友愿意推荐你的同桌读第一小节。
20.指名读。（评价）
21.第二小节，谁来推荐同桌读一下。（指名读）
22.这一小节当中，有这样一句话。（点击13）你们看，“不”和“得”两个字，在这儿都要读成——轻声。跟老师读（怪不得）
23.谁把这句话再连起来读一遍。（指名读、齐读
24.第三小节，谁想推荐自己来读？我认为自己读得好。（指名读）
25.这一小节这么长，你能一口气读下来，真不简单。（点击14）小朋友来看，这一小节有一句话中也有一个“不”字，在这儿它读第几声？因为它在第四声的字前面字，跟我读（不论）
26.小朋友们来看图，图上右边的两只丹顶鹤在干什么呀？（引吭高歌）
你知道引吭高歌是什么意思吗？头昂的高高的唱歌，就叫引吭高歌。“展翅飞翔”是什么意思呢？
27．了解了这两个词的意思，那么这个长句子在读的时候我们可以这样停顿。（点击15）
28.师范读、指名读，送掌声、齐读。
29.还有第四小节谁想来读？指名读，评议。
30．刚才我们已经把课文读通了，老师请大家来看看这句话（点击16）
谁会填？（指名2个填空）
31．我们看看他们填的对不对？（点击17）
32.这是课文的哪两个小节告诉我们的？（1、4）这节课我们就先来读这两小节。先看第一小节（点击18），谁想读？指名读。
33.（点击19）小朋友们，我们来看看，这是我们中国的地图，丹顶鹤的第一故乡在最北方——黑龙江扎龙地区，天气冷了以后，它们就要从黑龙江一直飞到黄海之滨过冬，要飞两千多公里，有三十几个海安到南通那么远，要飞两个多月，这个距离远不远？很远很远的路，课文用了一个词语，谁能找到？（点击20：遥远）指名读。
34.“遥”是这一课要学的生字，它和“远”放在一起，你们发现什么？
为什么都是走之儿？（远的距离要走很多很多的路）
35.（点击21）谁有好办法记住“遥”？指名说。
36.（点击22）这两个字里面有一个相同的部分，睁大你们的眼睛看看，这个相同的部分写的时候是不是一样大？要注意什么？
（遥右边的部分缩小了，遇到走之儿有条长腿，生字也懂得谦让）
37.师范写（边写边说注意点）学生自己描红一个。组词。
38.大家再来看一个词“嘹亮”（点击23）
39.你能给它换个词吗？（响亮）丹顶鹤的叫声清晰响亮，能够传到几千米以外，谁来响亮的读读这个词？（指名3个）
40．课文为什么不说丹顶鹤边飞边叫，而说它是在唱歌呢？
我们小朋友如果心情好的时候，高兴的时候也会干什么？
丹顶鹤要到它们的第二故乡来过冬了，心情怎么样？所以这样写，就把它们高兴的样子写出来了。谁来高兴地读一读这一小节？（点击24）
指名读。
41.（点击25）老师也想来读一读，老师跟大家一起读好不好。耳朵注意听，老师从哪儿停下来了，你们就接下去。（师生共读、齐读）
42、丹顶鹤飞那么远，要到哪儿来啊？（点击26）谁来读这句话？
43.（点击27）这里面有一个生字“之”，大家来看它的笔顺图（点击28）
一共是几笔写成的？第二笔横撇和第三笔捺不能连起来写。
44.生书空。
45.丹顶鹤来到黄海之滨是怎样生活的呢？（点击29）指名读。
46.这句话当中也有两个生字，记不记得它们？（点击30）
第一个字谁来读？指名读
第二个字谁来读?指名读
47.我们先来看看这个虑字（点击31），它有一个新部首，看看叫什么？因为老虎的虎也是这个部首，所以给它取名叫虎字头。虎字头的第三笔是什么？小勾勾不能丢掉。虎字头的下面还藏着什么字？
生书空虎字头
48．“虑”是什么结构的字？
49.“虑”是指担心？我们在哪里担心啊？（心里）所以虎字头里面就藏了一个心字。现在有办法记住它了吧！
（1）师范写，生一起书空。（2）生描红，组词。
50.还有一个字（点击32）这个字什么结构？有没有好办法来记它？
老师相信小朋友们自己能把这个字写好看，自己描一个。
51.丹顶鹤在黄海之滨到底生活得怎么样呢？（点击33）课文中有一个词语告诉我们了，哪个词？(无忧无虑)我们来看看几幅图。
52.欣赏图片。（这些丹顶鹤在干什么？）
53.小朋友们说说，刚才你看到的丹顶鹤是怎样生活的？他们在干什么？
指名说
54.（点击40）谁来用这样的句式连起来说一说。（3个）
55.丹顶鹤生活得这么自由，这么快乐，是因为自然保护区的人们都很喜爱它们，都愿意保护它们。你们也想跟丹顶鹤做永远的好朋友吗？有了这些新朋友，丹顶鹤一定更高兴了。谁把它们开心生活的样子读出来。（点击41）指名读、齐读。
三、小结本课内容
1.人们为什么这么喜欢丹顶鹤，要跟它们交朋友，要保护它们呢？下节课我们继续学习，相信通过明天的学习，小朋友们一定会更加喜欢这一群
————美丽的丹顶鹤。
2.（点击42）这节课我们还学了4个生字，其中有3个都是什么结构的字？（半包围）还有一个是独体字，相信小朋友们能够照着田字格把生字
写得更漂亮。
5