1、平行四边形的初步认识
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步 形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：
师生准备三角尺、钉子板、小棒、
教学过程：
谈话：小朋友们，今天老师带领大家一起去图形王国瞧一瞧！来
2、到图形王国，这么多可爱的图形宝宝出来迎接我们呢？(课件出示长方形、正方形、平行四边形以及不规则的四边形)
追问：这一组图形有什么特征呢？都有几条边呢？（四条边）
小结：我们把这些图形都叫做四边形。
师：咱们来找一找老朋友，（学生说一说名称）其实啊，这里面躲藏着一位新朋友呢！老师把它请到了我们课堂上，瞧！（把平行四边形贴在黑板上）
师：，生活中也藏着这样的图形呢，一起来按顺序找一找！（课件出示）（请学生到前面沿着边 描一描。
学生找到后，
追问：你能找到大一点的吗？（真棒）
谈话：你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的图形吗？
拼一拼：
请同桌小朋友拿出两块完全一样的三角尺。用
3、两块完全一样的三角尺，拼出这样的图形吗？（学生活动）
谁愿意到前面介绍自己的拼法呢！沿着边描一描（相同的边要靠在一起）
（课件演示拼的过程）
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种图形真了不起！像这样的图形我们给他起个名字叫做平行四边形。（板书：平行四边形）齐读。
小朋友们现在闭上眼睛在小脑袋里想一想平行四边形是什么样子的？将你想象的平行四边形在钉子板上围一围。
围一围：
请小朋友来介绍一下，追问：你是怎么围的？ （这个平行四边形上下有几个格子？你有什么发现？）非平行四边形讨论：谁可以把它变成平行四边形？说一说理由。
谈话：刚才我们通过动手围一围，对平行四边形有了更多的了解，现
4、在你会判断哪些图形是平行四边形了吗？（想想做做第一题）
追问：不是平行四边形的为什么不是呢？
过渡：看来小朋友们已经熟悉了平行四边形这位新朋友，那你有信心在复杂图形里找到平行四边形，并沿着边画一面吗？
画一画：
学生画图，教师巡视指导。 交流所画的平行四边形，到课件上沿着边指一指。
小结：这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
引导：老师课前为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（ 小棒）
追问：你能利用小棒摆出一个平行四边形吗？
摆一摆：
结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，（小结：平行四边形的总棒数用的双数）
三、课堂总结
今天，老师真高兴，和小朋友一起到图形王国里认识了1个新朋友，其实，在数学王国里，图形是一个奇妙的世界，一起走进他们的世界。
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