1、《猴 子 种 果 树》第 一 课 时
教材分析：
《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
设计理念：
1、注重朗读感悟
“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除
2、了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。
2、先扶后放，合作学习
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学
3、生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。
【教学目标】
1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“着”，联系上下文及生活经验理解词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．初步感知猴子什么树也没种成的原因。
【教学重点】
1．学会生字，理解词语。
2．正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
1．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2．初步感知猴子什么树也没种成的原因。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激发阅读兴趣
1．师生谈话，大家喜欢小猴子吗？（出示卡通猴子图片）那你能用上一个词语说说你印
4、象中的猴子吗？（出示：（ ）的猴子）今天咱们要认识的这个猴子还很爱劳动呢！瞧！他正在种果树。
2．拿起小手，跟老师一起写课题，指导写“种”，读题。
3．课题质疑：读了课题大家最想知道什么？（猴子为什么种果树？怎样种果树?结果怎样？）那就让我们带着疑问，走进课文，用心读一读这个有趣的故事吧。
二、初读感知，了解课文内容
1．出示自读要求，学生充分自读课文：（逐步出示）
第一遍：读准字音，不添字，不漏字。
第二遍：读通句子，难读的句子多读几遍。标出小节的序号，不理解的词画出来。
第三遍：读一读，找一找猴子种了哪些果树？画出来。想一想，猴子种果树最后结果怎样？
2．检查自读情
5、况
（1）谁来告诉大家猴子种了哪些果树？
把话说具体：（课件出示）
a.猴子种了 种果树，分别是 、 、 和 。
b.猴子种了 、 、 和 这几种果树。
小结：这就是汉语的特点，同一个意思可以有几种不同的表达方式。
（2）猴子种了这么多果树，最后的结果怎样呢？（指名问）课文的哪一小节告诉了我们？（第九小节，齐读）
（3）猴子为什么最终什么树也没种成呢？谁来正确地读读课文。 不过老师想先看看你们有没有跟生字宝宝交上朋友？
出示生字词（多种形式朗读字词）
3．提出不理解的词
4
6、．现在我们就把生字宝宝送到课文中去。
（1）读课文 （指名分段读课文） 相机理解词语。
(2)读完课文，大家觉得这是一只怎样的猴子呀？先读读，再用自己的话说说看。（出示句式：这真是一只________的猴子，因为它__ _ _____________。）
（3）范读课文。给老师一个机会，让我来读读第一段吧！
我读得怎样？
是呀，这是一篇童话，是讲给别人听的，因此，朗读时不要叫喊，声音放轻缓些，就像是面对着一大群小听众娓娓道来，谁像我一样接着读下去。
5．究竟什么原因使猴子什么树也没种成呢？今天回家后继续读读课文，按照故事中的人物做一做你喜欢的头饰，下节课我们再去细细品味，读读演演，帮帮猴子吧！
三、学习生字，指导规范书写
1．现在咱们来学习生字，自己学行不行？想一想你怎么记住它，你要提醒大家写时注意什么？
2．谁来说说你是怎样记住这些生字的，告诉大家写这些字要注意什么？
3．师重点指导书写“猴”“喜”
请小朋友们跟着老师书空。
4．请大家把课本打开在书上练习描红。
四、拓展延伸，布置实践作业
1．制作头饰：熟读课文，按故事中的角色做一做你喜欢的头饰。
2．收集农谚：广开才路，收集、摘记一些农谚。
3
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