信息与信息技术案例设计万庆宇.doc

灵活运用教学方法 创新设计理论课堂
——《信息与信息技术》案例设计

求精中学 万庆宇

创新点说明：本案例较为成功地展示出新课程理念下信息技术理论课的探究课堂教学模式的特点，对教材内容进行了必要的选择与改组，适当增加学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法、归纳法、现场试验法等多种教学手段与方法，力求打响高一信息技术课程教学的第一炮。

一、教育背景与设计理念
新一轮课程改革的基本理念强调教师与学生的积极互动、共同发展，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生要富有个性的学习。《普通高中信息技术课程标准》强调基础性、综合性、人文性，以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。
二、教材内容分析与学情简析
1、教材内容分析
《信息技术基础》以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。
通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。
《信息与信息技术》作为本模块教学内容的一个知识点，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。强调在信息技术应用基础上信息素养的提升；面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。
2、学生情况简单分析
教学对象为重点中学学生，在初中都学过信息技术课程，对信息技术知识有一定掌握，但对于信息技术的认识仍然停留在感性上，没有从理论的角度进行总结，对信息也缺乏足够的重视。
同时，高中学生知觉和观察的水平不断提高，更富有目的性和系统性。思维发展达到了新的水平。具有更高的抽象概括性、反省性和监控性特点。想象力中创造性成分增加，理想开始形成和发展。
三、案例描述与分析
（一）学习目标：
1、知识与技能：
①掌握信息和信息技术的概念。
②理解信息的基本特征。
③了解信息技术的发展趋势。
2、过程与方法：
①培养学生通过直接观察法获取信息的能力。
②培养学生信息迁移能力。　　
③培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
分析：首先、本案例设计中所确定的学习目标包括了知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面，也就是新课程所讲的课堂教学三维具体目标。这比传统课堂教学目标只关注基础知识与基本技能，即所谓的“双基”有了重大的突破。其次、学习目标是指“学生在教师的引导、支持和促进下并通过自己积极、主动、自主和创造性的学习能够达成和检测的目标。”因此学习目标所用的动词具有针对性和可操作性。总之，本堂课的学习目标的确定具体体现了“以学生的学习为本、以学生的发展为本”的新课堂教学设计理念。
（二）重点与难点：
重点：信息和信息技术的概念；信息的基本特征。
难点：信息技术的展望。
（四）教学过程：
1、激情导入
教师展示声音、视频、图片并提问，学生根据教师提问回答。
分析：通过问答的方式，教师播放一段钢琴曲、一段电影的预告片、一张肯德基的优惠券，让学生感受声音、视频、图片所传递的信息引出课题，理解信息无处不在。
2、体验新知
学生归纳信息的涵义及信息的基本特征，通过活动掌握信息的概念及特征。
3、头脑风暴
①游戏：友情传递——我们是好朋友！
游戏规则：同学们两两一组，将“我们是好朋友”通过某一种渠道传达给同桌。
限定条件：不允许重复使用前面同学用过的方法，特别强调肢体语言算一种方法。
②采访学生活动情况。
分析：本环节通过游戏让学生们更深刻体会信息必须通过载体才能传递，同时引出信息技术。
4、自主探究
布置任务：
①信息技术经历了哪几次变革？
②现今信息技术在各个行业的应用情况以及信息技术的发展趋势。
③将学习内容形成信息作品。
④交流探究内容。
分析：学生自主探究信息技术的发展，通过阅读教科书、学习网站、网络完成信息作品。设计此环节的目的是为了学生在查找了解资料的同时能够运用信息的某种工具将自己的作品与同学一起分享交流。可以是纸质的资料、word文档、记事本、演示文稿等。目的有二：一是能够对知识进行有条理性和逻辑性的总结，二是可以比较发现所使用的工具软件的优缺点。
教师在教学过程中的定位——“教师是学习内容的组织者、引导者和促进者”。教师对学生的探究情况进行巡视引导，必要时进行指导，还要和学生一起交流、共同评价。
5、激情畅想
①模拟游戏：过去、现在、将来的医生分别用什么方式给病人看病。
②播放视频：未来医生的工作情况
③播放视频：未来植物学家的工作情况。
分析：本环节用游戏加深学生理解。学生利用现有的信息技术知识进一步了解信息技术发展方向。
6、总结回顾
引导学生总结本课所学。
7、拓展学习
引导学生畅想7年后信息技术发展情况。并形成信息作品下节课交流。
分析：在归纳和拓展环节里面，主要是培养学生分析、归纳、运用等高级思维能力，提升学生的情感态度价值观。
四、教后反思
1、本案例成功之处：本案例较为成功地展示出新课程理念下信息技术理论课的探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点：
①多种教学方法的综合应用
本节课主要是根据教学内容及其与后续章节的联系，适当增加学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法、归纳法、现场试验法等多种教学手段与方法，力求打响高一信息技术课程教学的第一炮。
具体措施如下：
用启发式教学引导学生通过熟悉的事例来理解信息的内涵。
用游戏活动方式组织教学，让学生来感悟信息不能独立存在，必须依附一定的载体。
将问答、分析、讨论、自主学习、探究等多种方法结合起来调动学生学习的积极主动性，让学生从中理解和掌握信息技术的发展历程和趋势。
整个教学是一个让学生“感知信息的存在”→“理解信息的内涵及基本特征”→“了解信息技术的发展历程” →“畅想信息技术发展趋势”的过程，从而达到提升学生信息素养为目的。
②体现学生的主观能动性和探索性
本着“以学生发展为本”的教学设计理念并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，以便凸现探究过程和探究方法。并在本案例的教学过程中始终让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。
③培养学生的创造性思维能力
在学生的创造性思维活动中，存在着发散性思维和集中性思维。在本案例的教学过程中，通过灵活设问和适当的分析归纳来培养学生的发散性思维和集中性思维。同时，通过对信息技术发展趋势的畅想，培养创造性思维能力。
④多维评价相结合
体现评价体系的多样化，多维度。学生自评、生生互评，同时教师对学生的归纳总结及时给予评价。能够通过教师的引导和适当修正、以及学生在自主探究和合作交流的过程中的相互补充和相互促进，让学生形成对认识信息、提取信息、加工信息能力的自我评价和改进方法。
2、本案例的不足之处及建议：
①学生在自主探究过程中，避免学生搜索信息的盲目性，应该适当缩小学生的查找范围，注意关键字的有效性。或者让学生分别查找某一个行业的信息技术的发展趋势，使学生针对性更强。
②学生在畅想未来职业的时候都比较拘谨、比较局限。可以多给学生播放一些视频来激发学生想象空间。