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赏识在中职教育中的无穷力量
单位： 长沙县职业中专
姓名： 李云梅
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陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”人的精神世界中最高层次的需求就是自我实现的需要，也就是得到别人的认可，即受到赏识。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏，含欣赏和赞美之意；识，是肯定认可的意思。“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。 这说明了“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬。赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的教育。
在职业学校里，虽然不乏有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。如果老师们每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。因此，赏识教育变得尤其重要。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，因此老师们不应把精力放在挑学生的毛病上，因为毛病会越挑越多，绝不是越挑越少，而应把注意力放在赏识和发现学生的闪光点上，发挥放大镜功效，缩小学生的缺点，放大他们的优点，并加以引导、赞扬、褒奖，激励他们去争取更大的进步，这就是赏识在我们职业教育中的无穷力量。
丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。” 教育的成功是让孩子心灵处于舒展状态下学习，让他们能重新感到自身的价值，从他们心灵深处去产生积极改变的动力。通过对学生的赏识，一定会让他内化为动力，走向一次次的成功。享誉世界的大文豪列夫•托尔斯泰一生写出许多脍炙人口的名著，如《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》。而点燃起托尔斯泰心中火焰的则是大作家屠格涅夫，正是因为有了屠格涅夫的赏识，托尔斯泰才有了写作的动力。1852年的秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，很偶然地在松林中捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻看时，被一篇题名《童年》的小说所吸引，作者是一个名不见经传的人，但屠格涅夫却赞赏有加。经四处打听得知：《童年》的作者2岁丧母，7岁丧父，是由姑姑抚养长大的，现在正在高加索部队当兵。于是屠格涅夫找到其姑姑说：“你的侄儿如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”姑姑见大名鼎鼎的屠格涅夫如此赏识侄儿，赶紧写信给托尔斯泰。托尔斯泰接到信后，欣喜若狂，他本是打发心中苦闷才信笔涂鸦写出《童年》的，没想到的是竟得到屠格涅夫的赏识与垂青，这极大地激发了托尔斯泰的自信心与创作热情，于是一发而不可收拾地写了下去，终于成为享誉世界的大文豪。
每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能。教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的道路犹如跑道，只有周围的人不断为他“加油”鼓励他，才会在跌倒后，勇敢地充满信心地站起来，继续向前拼搏。所以没有赏识，就没有教育。尤其是职业教育，面对参差不齐的各类学生，更加需要运用赏识的眼光去看待每一位学生，善待学生。赏识教育不是一个能一步到位的过程，而是一个漫长的，循序渐进的过程。
一、 信任和宽容学生
罗林塔尔效应实验证明，教师给学生信任，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生都具有成功的潜能，哪怕他现在也许是一个让我们焦头烂额的问题学生，他也有成功的可能，都有成功的希望。
二、 赏识，建立了学生的自信心
我们都知道，职业中学的学生本身的学习底子就不是很好，如果老师总是以成绩的好坏来衡量学生，并老是对他们说 “这样的成绩，毕业后能做什么”的话，那他们经历的将是一次又一次的失败，久而久之，他们开始自暴自弃，觉得再怎么努力都是白搭，从而逐渐放弃学习。这个时候，我们要用赏识的眼光努力发现学生的闪光点。有些学生文化成绩不好，但是专业动手能力很强，他们可能考不上大学，但这并不妨碍他们成为优秀的技师。有些学生可能学习不怎么样，但是他们拥有声乐，体育，演讲，组织等等方面的才能，谁说他们以后不能在这些方面有所成就呢？
对学生适时地鼓励，引导学生发现自身的长处，让学生在“我能行”的感觉中树立自信心，并激励和提醒学生永葆自信心。 有了自信，学生们就能健康成长，在通往成功的路上就有了开端。
三、 赏识，培养了学生的责任感
梁启超先生曾说过一句话：“少年强，则国强。”孩子们强不强，直接关系到我们民族下一个世纪的面貌和命运。一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。由此可见，责任感多么重要。
在赏识中培养学生的责任感，对班上无论哪方面有所进步的学生进行表扬，表扬他们对自己负责；了解学生对家庭、对父母关心的情况，并加以肯定；赞赏学生对班级、对学校、对社会，乃至对国家所表现出来的责任感。在赏识力量的促动下，同学们能做到自己的事情自己做，学着关心爸爸妈妈，积极投身各级各类活动，并且表现出一定的责任感。
四、 赏识，激发了学生的创新力
学生的思维是灵活多变的，从心理学的角度分析看，在这多变的思维中蕴藏着巨大的创造潜能，要把这种创造潜能发掘出来，离不开教师的赏识，教师眼中的赏识能够满足学生的归属需要和成功需要，从而激发学生学习的热情和创新的勇气。
职业学校学生的思想尤为活跃，这就要求我们老师在赏识他们的同时更要积极引导，营造积极向上的氛围，直接或间接地给学生一种精神的感染、吸引和熏陶，从而带动学生创新思维的发展。
五、 赏识，促使学生完善自我
作为职校生，他们的理论水平可能不太高，但是他们的动手的实践能力也许是很强的。他们参加市技能、职业操作考试都取得好成绩，使他们的特长得到淋漓尽致的发挥，从而对自己有一个正确的认识：“我是好样的，我是最棒的”，树立起正确的世界观、人生观、价值观，成为一个有自信心的人。
在全面推进职业教育尽快发展的今天，我们职教人必须引进新的理念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。赏识引导成功，抱怨导致失败。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，认识自我，从容面对生活，看到自己的优点和长处，扬长避短，不断认识自我，提升自我价值，实现自己的人生目标。
赏识教育是一种承认差异、允许失败的教育；是一种充满人情味和生命力的教育；是一种积极引导、相信成功的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育；赏识教育认为每一个人身上都蕴藏着的巨大潜能，通过正确的引导使这些潜能得以发挥。通过赏识教育，可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性，让学生拥有一技之长，并保有一份对社会的责任心。对于老师而言，教育是一种任重道远的责任和义务。让我们伴随着改革的东风，继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚持用赏识的眼光看待和对待我们的学生，让职业教育更加具有魅力吧！