李奶奶身上的伤痕.doc

李奶奶身上的伤痕
[教材简介]
李奶奶身上的伤痕，是一篇精彩的历史对话文本，整篇教材以李奶奶身上37处伤痕为引线，用图文并茂的形式，向学生展示了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行及我们现在如何面对那段历史。然而，今天的孩子没有经历过困难和艰苦的生活，对战争的残酷体会不深，所以，只有充分让孩子了解战争的残酷，才能更加体会到和平生活来之不易，体会到要珍惜今天和平幸福的生活环境。
[目标预设]
通过了解和感受李奶奶的遭遇，初步了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，初步了解日本侵略者在南京制造的震惊中外的惨绝人寰的南京大屠杀事件。让惨痛的历史事件震撼孩子的心灵，激发他们强烈的民族意识和爱国之心，初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
[重点、难点]
本课的重点：学会了解一些学习历史的方法，收集日军滔天罪行的史料；了解李奶奶的亲身经历，激发学生的愤怒之情。
本课的难点：通过多途径，让学生切身感受日本侵略者对中国人民造成的严重痛苦和伤害。
[设计理念]
1.在教学时，让学生了解南京大屠杀所处的历史大背景，对战争的性质有一个全面的了解，了解战争给人们带来灾难以及心灵上的创伤，体会和平生活来之不易，从而珍惜今天幸福的和平生活环境。充分调动学生学习积极性，调动学生的多种感官，运用他们已有的生活经验，让他们展开想象，联想，心理换位思考等，使道德感染变得鲜活、具体又丰富，激发他们的强烈爱国情感。
2. 以30万为点，挖掘出30万这个数字背后，隐含的日军杀害人数多，杀害对象的无辜，杀害手段的残忍这三个层次，再配以图片、录像等直观的视觉冲击，让学生对日本侵略军的暴行由表象的认识上升到本质的认识，使学生情感体验具体而真实。
3．培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。帮助学生树立学生正确的思想观，激发学生的爱国、强国之心。
[设计思路]
由一些新闻材料，如：“日本右翼否认南京大屠杀，认为是子虚乌有” “日本购岛闹剧，日本政府将钓鱼岛‘国有化’”等新闻材料导入，引出日本侵华战争，播放南京大屠杀，日军残害中国人民的图片和被杀害的人数。通过李奶奶的身上的37处伤痕和日本鬼子在我们这里所犯的罪行，以及日本右翼的军国主义思想，激发孩子的爱国之心和强国之心。
[教学过程] 第一课时
一、导入：多媒播放有关日本新闻信息。
2012年2月20日名古屋市市长河村隆之，在谈及“南京大屠杀”时宣称“没有这回事”。
近年来，日本政府又在钓鱼岛问题上不断挑起事端，特别是2012年以来姑息纵容右翼势力掀起“购岛”风波，2012年9月11日，日本政府不顾中方一再严正交涉，宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。
两条新闻：都与日本有关。第一条，日本右翼否认历史，否认南京大屠杀；第二条，日本政府妄想通过‘国有化’窃取我国的领土——钓鱼岛。
日本到底是一个怎样的国家呢？（设计说明：由新闻导入，易引起学生关注，对学生的吸引力较大。）
二、回顾历史。
同学们，现在老师将带你们走进人类历史上最灰暗的一页，在那里没有欢声，没有笑语，有的只是血和泪。
1．视频创设情境
师：1931年日本发动“九一八”事变，侵占我东三省。1937年7月7日，日本发动了卢沟桥事变，开始了全面侵华战争。在长达八年的侵略和占领过程中， 日本侵略军犯下滔天罪行。
2．交流资料
课前让大家搜集相关资料，现在请同学们拿出来在小组交流，然后用简短的语言介绍你搜集的资料。（设计说明：检查学生课前搜集资料的情况。）

同学们，你们真棒，会搜集资料，通过图片和文字来了解历史，但是你们知道吗？在侵华战争中最残忍的就是南京大屠杀。
3．看视频：课件出示：南京大屠杀。（设计说明：定基调，渲染气氛，激发学生情感）
师：1937年12月13日，日本侵略军占领了南京，进城后，对无辜居民和放下武器的士兵进行了长达六个星期的血腥屠杀。
列举数字，日寇残忍
课件出示日寇侵占南京后为了防止中国人反抗进行的大规模集体屠杀：
1937.12.15 日 2000余中国军警被日军赶到汉中门外,用机枪扫射焚尸。
1937.12.15 夜 9000余中国市民和官兵被屠杀!
1937.12.16 傍晚5000余中国士兵被日军赶到江边，机枪射死，抛尸江边。
1937.12.17日3000余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。
1937.12.18日 57400中国军民，先被日军射杀后用煤油纵火焚烧扔江中。
师：同学们四天时间，共杀害76400人，请大家算一下平均每天杀多少人？相当于多少个学校的学生人数？透过数字你又看到了什么？（每天19100人）
甲：看到了日军的残忍，是个杀人不眨眼的刽子手！
乙：我无比愤怒，我要高呼：“打倒小日本！”
师：同学们，76400这是南京大屠杀中日军杀害中国人的一小部分，南京大屠杀前后40天，日本鬼子就杀害了无辜百姓、军民达30万人之多，请你算一算，大约每天杀了多少人？每分钟呢？
生：每天杀害7500多人，平均每分钟杀5人！
（设计说明：通过看，说，算，让学生直面历史，学生的心情由轻松到沉重，到心惊害怕，带来了强烈的冲击，心灵受到震憾，这种情感体验成为所有儿童刻骨铭心的感受。）
过渡：南京大屠杀杀了30万中国人，在历史上是骇人听闻的，空前绝后的，而侥幸活下来的人，也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕就是在这里留下的，我们听一听李奶奶的故事，看这场浩劫给活着的人带来怎样的伤害？
4．37处，创伤困扰
播放录音：李奶奶的故事。
师：听了这个故事，你觉得这场战争给李奶奶带来了哪些伤害？
甲：精神上的折磨，李奶奶的身上留下了37处伤痕！
乙：日本鬼子带走了李奶奶的快乐，使李奶奶失去了孩子！
丙：给李奶奶的生活带来了不便：阴天雨天，眼睛直淌眼泪，吃饭时有时是嘴里进鼻子里出。
师：如果你现在身上有和李奶奶一样的伤，你的感受会怎样呢？
生：我会恨那些日本鬼子，他们惨无人道，永不得好死！
师：你能感受到日本帝国主义带给老人怎样的伤害吗？（相机板书：无法愈合的创伤）
（设计说明：通过听故事，谈感受，让学生展开想象、联想、思考等，使道德感染变得鲜活，具体而又丰富，激发其情感！）
5．了解身边的鬼子罪行
日本在中国犯下的罪行罄竹难书，他们侵略中国时也到过我们的家乡。课前有同学搜集到过这样的资料。
甲：我听爷爷讲过我们这儿的抗日儿童团长崔世海的故事。
乙：我镇吉庆村村民郭某被日本鬼子枪杀了。
丙：我们这里有新四军联抗烈士陵园。
多媒体简介：新四军联抗烈士陵园
新四军联抗烈士陵园是1944年为纪念联抗部队在抗日战争中为国捐躯的159名烈士在海安而建。 “联抗”1940年10月10日组建，组建四年中，大小作战百余次，为抗日战争取得了全面胜利作出了重要贡献。为了纪念死难烈士，原“联抗”司令部和紫石县政府决定修建烈士墓，以告慰烈士在天之灵。如今，每到清明时节，松柏添翠，百花盛开，成千上万的人来到烈士墓前，敬献花圈，诵读献词。联抗烈士陵园也是我校的德育基地。
（设计说明：大量的史实资料的补充，目的是增加信息源，进一步揭露日寇的暴行，让学生更加全面地了解更多惊心动魄的史实，即拓展了他们的视野，又让他们的心灵再一次受到强烈的震动与震撼，从而激发他们热爱祖国、热爱和平的感情，同时也培养了归纳整理表达语言文字的能力。）
6．死不认罪的日本鬼子。
然而，多年来，日本国内的右翼势力屡屡妄图推翻历史，一些日本鬼子兵和政客却死不认罪。他们频频参拜靖国神社。甚至在教科书里告诉他们的子孙：南京大屠杀是中国人虚构的故事。
再现课前的新闻，引导学生议一议。
（1）名古屋市市长河村隆之2月20日又老调重弹，在谈及“南京大屠杀”时宣称“没有这回事”。
你觉得这位市长怎样？如果让你反驳这位市长，你会怎么说？
（2）近年来，日本政府又在钓鱼岛问题上不断挑起事端，特别是2012年以来姑息纵容右翼势力掀起“购岛”风波，2012年9月11日，日本政府不顾中方一再严正交涉，宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。
师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国不可分割的一部分。中国人民世世代代在这里航行、渔猎、开发、生产。而日本政府于今年9月10日下午，日本政府确定了钓鱼岛“国有化”方针。妄想通过购岛来窃取我国领土。
看到这则新闻后，你们又有何感想呢？（小组交流后指名说）
（设计说明：日本军国主义最深厚的土壤就在日本的右翼势力中。日本右翼势力的所作所为，已经在发出危险的讯号。我们要谨防日本将历史重演，否则必将对世界是一大灾难。激发孩子的爱国之心、强国之心。）
三、明志导行
历史留给我们的不仅仅是屈辱，现实让我们不能只是悲愤，而是一个民族的顽强和坚韧。同学们，我们能让历史重演吗？那我们该如何从自身做起。（指名说）
老师真高兴，你们个个都有理想、有志气、有血性的孩子，祖国为有你们这样的下一代而感到骄傲。全体起立，唱国歌。（设计说明：通过唱国歌这一环节，调动起学生的爱国情绪。）