听说课后感（随笔）.doc

听数学教师说课有感
汇龙小学 李月意
本人有幸参加了“2012年广东省第六届小学数学说课比赛”的听课活动。在本次活动中，我听了九位老师的精彩说课，个个都从解读教材、细读教材、研究教材到解读学生、设计教法学法等几个方面展示了教师的专业深度。大致有以下感受：
1、 教材的解读非常到位。比如云浮市邓发小学的郭石连老师在《面积和面积单位》一课中专门教材的位置进行了阐述，并在说课过程中如何落实这些知识、形成技能都做了理论分析和具体措施进行了讲解。
2、 说课稿的撰写与说课艺术有机结合。比如广州市番禺区市桥东兴小学的陈慧老师在《认识厘米》一课中，在每个环节的过渡上，做到了承上启下自然流畅的讲述。在开场语结束后的过渡是——“首先我想谈谈教材”，在过渡到第二个环节时说“再说说我们班上的学情吧。”接下来用“根据课程标准和我班上学生的实际情况，我将本课的学习目标设定为三个方面”。另外她在说目标时并不是一知识技能方面、二数学与思考方面等等这样僵硬地就说课稿而说课，而是艺术地将三个方面呈现出来，实际上是变机械的“对稿说课”为灵活的才艺展示，标准流利的普通话，口齿伶俐的“娓娓道来”，足以展示了教师的说课艺术。
3、 学习流程的设计和现代化教学手段的有效使用。所有说课教师，都在精心设计了学习流程之后，为展示更加清晰的思路和对教材的把握，突出教学重难点，根据教学内容的需要制作了辅助功效很强的ppt，并在说课的过程中适时地将知识难点的突破一一展示，这样不仅利于课堂中学生对重难点知识的理解，还有利于让听众更“懂”说课者的用意。
4、 以“学生发展为本，循序渐进”的教育理念渗透在课堂中。在肇庆市广宁县南街第二小学的吴燕冰老师所说的一课《合理安排时间》中，创设了四个教学环节：创设情境，走进生活；实践操作，探究策略；联系生活，解决问题；感受运筹思想，构建知识网络。在这几个环节中，充分体现了以学生发展为本，循序渐进的教学理念。
本人觉得，在这次的比赛中还存在着一点不足的地方就是说课稿的撰写缺乏理论支撑。
以上就是本人在这次参观比赛中的一点不成熟的感想。