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网络学习平台在网络教学中的应用
在新的历史时期，教师应当教会学生成为终身学习的人；当今社会成员终身学习的最好载体，当属互联网无疑。
一、反观过去教师教育的困境，改变教育方式和学习方式势在必行。 
　　百年大计，教育为本。 原有教育体系职前职后教育相分离，学历教育与非学历教育无法衔接；各种培训渠道多处于分离状态，相对封闭，缺乏沟通；在办学过程中，存在无序竞争、缺乏行业规范的情况；教学资源低水平重复建设，优质资源难以共享。而在互联网蓬勃发展的今天，传统的信息交流模式，面临着强有力的挑战，必须改革和创新。特别是开放教育的特点也在呼唤新的学习方式的到来。
　　以往的教师教育教学活动，口耳相传是主要方式，培训者面对学员进行经院式讲学，信息来源单一，传播速度慢。其次是通过文本交流来传播知识信息，由于受经费、环境、时间的限制，难于形成良好的定势；其三是影视传播，通过电影、电视、广播等媒介进行教学，扩大了信息交流的空间和容量，提升了传输速度，但因物质条件和工学矛盾制约，也难尽人意。
　　网络媒体的出现，改变了人们的工作、学习和生活方式，也带来了教育上的变革。互连网上目不暇接的教育资源丰富了人们获取教育信息的渠道，提供了一种基于“电子平台”的全新的学习方式，因此，互联网的产生与运用，给教师教育也带来了深刻的变革，网上教学使得各种教学资源可以通过互联网，穿越时间和空间，以更加生动的传播形式，随时随地传播到那些渴望知识的学生之中。
　　二、互联网为学生构建了学习平台，和其它学习形式比较起来，有着明显的优势，作为开放教育的我们更要利用好这种优势。
　　1 、新颖：能够链接最新的知识信息，及时了解学科前沿动态，使学习者不断更新、提高。
　　2 、快捷：随着宽带网络的不断改善，信息传播速率极快，时空界线几乎为零，学生上网浏览、下载即点即到，是其他教学形式无法企及的。
　　3 、多元：网络教育资源容量大，使用搜索功能，可以获得广泛而多样的信息资源，远远超出了传统课堂上的举一反三的功效，可谓纵横捭阖、游刃有余。
　　4 、高水平：过去大多由教师进行面授辅导，近亲繁殖、陈腔老调，难免低水平重复，参与互联网学习，能作自由选择，可与顶尖专家优秀教师直接面对，可以享用一流的科研成果，对农村学生而言，最是“风景这边独好”。
　　5 、互动共生：网络的交互性为师生提供了自由的互动对话环境，学生可以加入论坛参与讨论，可以提问题，可以制作网页展示自我，可以发表论文、感想，可以转贴共同分享，增强了学习的主动性，能体现出持续发展的优势。
　　三、分析开放教育发展的现状，通过网络学习平台接受教育，已具有十分明显的实际意义。
 　　1 、教育现代化进程成就了网络学习的物质条件。 我校从1999年秋季进行开放教育的招生，到2008秋季招生的学员已达到4166人，其中本科 2237人，专科1929人，现有在校学习的学员1500多人。据调查在校学员中的多数成员都有通过网络获取信息的便利条件。这样，开放教育的学生基于其学习特点，就可以更多的利用网络自主学习。 
 　　2 、学习观念变革促使学生努力掌握先进技术。进入信息时代，学员已经敏锐地感受到，必须掌握教育信息技术，才能适应专业发展的需要，我校专门为学员开展了教育信息技术培训，学员踊跃参加，如： windows操作系统、文字处理软件的应用、 powerpoint实用操作、网络基础知识及应用，现有学员都已达到合格标准，一些学员自觉运用网络平台开展学习活动，与外界、与老师沟通交流，为他(她)的学习提供了方便。 
　　四、以非学历教育为突破口，探索网络学习管理模式。 
 　　1 、积极寻求网络联盟支持，开展有组织的学习活动。师生全员培训，丰富优化学习资源，规范健全的学习管理系统，低廉的收费以及畅通的信息交流渠道，正好能够满足非学历教育的迫切需要。根据我校教育信息硬件条件，以下三种方式简单易行：
　　⑴ 独立自主学习，拥有个人电脑且能连接互联网的学员，随时随地上网，完成规定的学习任务。并能根据本人的个性进行拓展性学习。 
　　⑵ 分批轮换学习，没有个人电脑的，学校有网络教室，可以对参训学员按学习小组分批轮流上线学习。 
 　　⑶ 集中上网学习，可由教师统一安排，到指定的多功能教室集中上网学习 
　　 学员参加网络联盟学习，灵活机动，节省成本，信息优化，收效显著，何乐而不为。
 　　2 、创新、集成、跨越，建立网络学习管理新体系。 
　　学员进入网络平台开展学习，有一个缓冲期和适应期，据最新的互联网调查报告，网民上网的目的，获取信息占 42.3%，休闲娱乐的占 34.5%，学习虽然排在第三位，但仅占 9.1%，加上学术研究的 1.1%，可达 11%，所以笔者认为，把网络学习作为学员完成继续教育任务的一个重要渠道，必须进行规范管理，要引导学习者在信息长河中学会游泳之后，才能放手任其遨游。要在过程和环节方面加强调控和指导。　
　　五、切实增强远程教育保障措施，及时解决上网学习可能出现的困难和问题。
　　利用网络平台开展学习，构建多功能的区域性学习资源中心，本着“小实体、多功能、大服务”的原则，上挂下联，迅速做好以下工作，为学习全面提速打好基础。 
　　1 、争取政府投入，加强教育现代化建设步伐，早日建成学习资源中心，将广播、卫星电视、互联网综合，使“天网、地网、人网”合一。 
　　2 、成立远程教育工作机构，配备充足的设备和高素质的管理人员，制定实施方案及课程计划，分期实现培养目标。 
　　3 、制定政策解决学员的后顾之忧，积极调动学员的主观能动性，正确处理工学矛盾，并奖励争先创优的先进个人。 
　　4 、建立配套的管理制度，包括登记注册、上网考勤作业呈交、教学辅导、小组自学、考试结业、设备维护、网络文明等各个方面，都要形成规范。 
　　通过互联网接受继续教育，难免会出现一些矛盾和问题，譬如远程教育与其他培训形式之间、主流网站与其他媒体之间，在竞争中可能出现利益冲突，需要及时协调、有机融合；再如自主式学习与自由式学习、网络精华与糟粕扬弃的问题，有的人基于职业理想愿景，着眼于自身专业发展，主张自主式学习，显示出很强的自觉性和主动性，达到至善至美的境界；但也会有人盲目摄取、甚至沉緬于无聊的游戏或聊天之中不能自拔，还会有人仅仅为获得学分而应付差事，不惜弄虚作假，请人代考，这些都应引起高度重视，不断施加网络文明教育，强化监督和管理。促使远程教育健康发展，确保通过网络平台的学习能取得良好效果。
1.网络学习平台
网络学习平台基于Dokeos开源系统修改设计，是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。旨是帮助系统管理者与老师掌控各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。凭借该系统，老师们可以安排各类教学活动与学生的学习过程
2．系统特色
1、灵活的课程管理
　　2、学习记录跟踪分析
　　3、提供班级、小组功能
　　4、提供课程资源管理功能
　　5、提供测试题库功能
　　6、提供多种在线教学模块
7、支持IMS、SCORM、QTI等教育行业标准
3. 系统模块
　依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，一个面向学生的网络学习平台系统一般应包括管理系统模块、学习工具模块、协作交流模块、网上答疑模块、学习资源模块、智能评价模块和维护支持模块几个子系统。
（1）. 管理系统模块
管理系统模块主要是执行教务管理和教学管理，含注册登记、权限设置、公告、咨询等功能。教务管理子模块主要是对学生基本信息、学习情况、选修的课程等具体情况进行了解，同时，也可以把管理上的信息政策、教学要求等信息通过公告的形式传达给学生，做好学生的管理、沟通工作，为保障教学的顺利进行做好服务性工作。教学管理子模块是进行课程教学管理的地方，主要用于公布整门课程的教学大纲、教学内容的重点难点和教学计划安排。学生在这里可以了解到课程所要达到的学习目标、主要的教学内容以及学习的进程、步骤等教学各环节的信息，学生可以根据要求，结合自己的实际情况，做出适合自己的学习目标和学习计划。教学管理子模块可以根据课程的不同需要，选择不同的方式，构造出教学服务性信息交流辅助系统。
（2）.学习工具模块
为了使学生方便的存储所需要的网上信息，或记录下创作的灵感，网络学习平台要向学生提供一系列辅助学习工具，以支持学生基于网络的学习和探索。学生利用“书签”可以标记所感兴趣的内容，“学生学习记录”可以记录下学生学过的知识点和对知识点的掌握情况，以方便学生了解自己当前的学习状况，及时对学习目标、学习计划做出调整，也方便教师掌握每个学生的学习情况。此外，网络学习平台还为学生提供网上搜索工具、学生主页制作工具、学生作品展示工具等等。总之，学习工具模块是帮助学生进行自主学习、形成个性化学习环境的工具系统，是面向学生学习的网络平台中非常重要的组成部分。
(3) 协作交流模块
网络学习平台，实际上是为远程教学提供了一个环境，它的最大的特点是师生之间、同学之间在时间和空间上是分离的，学生往往处于个体的、独立的学习环境中。若不能实现师生之间、同学之间及时的交互，一定会影响学习效果。网络学习平台较其它形式教育媒体环境最突出的优势就是拥有智能型远程协作学习平台模块，能以实时或非实时的交互方式方便地实现师生之间、同学之间的对话与协作。同学之间可以通过E-mail 、BBS 进行非实时讨论，也可以通过视频会议系统、聊天室等技术进行在线交流，实时讨论，求助解疑。这些交互技术实现起来并不是非常困难，在一般的网络学习平台中都有，但在讨论学习过程中，最容易出现争论激烈，不分胜负，或者脱离主题的现象，就需要通过邀请教师在线对讨论的内容和问题进行调控。但多数情况下，教师也处于离线状态，因此，优秀的网络学习平台除了拥有方便的交流工具外，更应该有智能型的代理（Agent ）系统进行监控，对学生的讨论进行智能型帮助。
(4) 网上答疑模块
　　在学习过程中学生会出现这样那样的问题，对于这些问题，学生可以通过协作交流模块得到解决，如通过电子公告板、通过E-mail 发信给老师、请求同学指导等。除此之外，网络学习平台还单独设立了网络学习答疑模块，作为师生相互交流的独立窗口。在当今的众多网络学习平台中，答疑系统可以分为两类，一类是反馈答疑系统，学生提交问题后，系统转发给教师，一定时间后，教师将答案再提交给系统，由系统反馈给学生；另一类是自动答疑系统，在某些学科范围内，学生提交问题，系统首先进行关键词切分，再进行Web 数据挖掘，找到知识库中的类似问题的答案提交给学生。如果知识库中不存在类似问题，则将问题转发给教师，再由教师将答案提交给系统，同时将该题目以及解答纳入到知识库中，其他同学在问到相似问题时，可以直接给出解答。
　　普通的答疑系统中，学生常常对提出的问题得不到及时解答，或得不到满意的解答。教师也往往由于问题太多和不了解提问题学生的实际水平而难以做出及时、恰当的答复。而智能型的答疑系统常常建立在学生的学习模型基础之上。在有了不同学生的学习档案后，教师就可以根据学生的学习模型以及学习记录了解学生的学习状况，能够因材施教做出符合学生实际情况的答复。
(5) 学习资源模块
　　学生在学习中除了有明确的学习目标、良好的自我约束能力之外，为学生建立一个资料丰富、快捷检索学科知识的资源库是网上学习的重要之重。但纵观国内现有的网络课程所提供的学习环境，绝大多数往往把课程教学平台与资源提供平台连在一起。另外，在现有的教学资源库中，往往存放的是教师的讲义和一些课堂教学资料，供教师教学用的较多，供学生用的较少。由于受传统思想的影响，网上资源库中的信息资料对外封闭的较多，交流的较少，共享性较差，大部分的信息难以实现更新，造成大量的重复建设、资源与人力的浪费。因此制定一个数据库资源的标准，创建与网络学习支撑环境相对独立的、立体的、开放的超媒体信息资源中心，在面向学生的网络学习平台中是很有必要的。在网络学习支撑环境资源库的设计中，资源的内容应包括与学科内容有关的文字、图形、动画、视频、音频等各种多媒体信息，并且各种媒体信息都应按制定的描述标准进行描述定义，以方便信息的存放与共享。在资源库内容的组织结构上，应采用超媒体、多层次的立体化连接方式，以适应不同学生的个性化学习需求。此外，资源库必须有强大的检索功能，能方便、快捷的检索信息，满足不同学生的需要。在开放的网络环境下，开放的资源库是指改变过去教师或工作人员独自维护资料、信息单项流动的局面，而实行师生共建资源库。只有这样才能形成信息的双向流动，才能不断的吸收新的知识、不断丰富网上学习资源，从而保持资源库的生机与活力，达到资源的真正开放与共享。
(6 )智能评价模块
　　新的教学模式能否实现，关键在教学评价。虽然在教学活动中，教学内容、教学过程、教学策略服从于教学目标，但教学评价却对教学、学习的具体实施起导向作用，所以在面向学生基于网络这个学习平台中，要真正摆脱传统教育模式的影响，真正体现学生以人为本的主体地位，达到学习的个性化，建立新型的、智能型的评价体系是网络学习支撑环境建设的必要条件，是衡量学生学习活动效果的方法和调控学生学习方向的重要手段。只有建立适应学科特色和兼顾学生个性的评价体系才能真正实现学习的个性化。现有的网上教学支持系统所提供的评价系统一般包括试卷的生成工具、测试过程控制工具和测试结果分析工具。系统能随机出题，为每个学生产生不同的试卷，以防作弊。能够对网上测试过程进行控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览；控制测试时间，到时自动交卷等。在测试完成后，能够根据题中的知识点和学生的答题情况，对学生给出诊断，对下一步学习提出建议。智能型的评价模块在基于传统的试题库评价形式基础上，还可以根据考试测验的统计数据，运用教育评估理论分析题目的质量。系统不仅对测验提供了自动批改即时反馈功能，还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。评价更注重学生的各方面能力，更趋向于重过程、重行为的方向，注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。此外，智能评价模块还应该通过学生参与程度和学习过程进行评价。
(7) 维护支持模块
　　一个好的网络学习平台，必须保证系统的正常运行，保证各个功能模块不要出现任何问题，即使出现问题，也能对问题进行及时解决。此模块主要是对网络学习平台的利用和维护提供必要的技术支持和保证，以帮助学生很好的完成学习任务。
由于基于网络的学习平台在我国还处于新兴事物，无论在理论上还是在技术上都还有待进一步研究、开发。但是，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，网络学习支撑环境的建设会逐步趋向于完善，基于网络的学习平台也必将成为人们在未来社会中学习的主要形式之一。
下面就以一个网络学习平台为例，介绍网络学习平台.
学而思网络学习平台
平台简介

网校新logo
学而思网校是学而思教育集团旗下的在线视频教学平台。自2009年上线以来，学而思网校依托学而思教育集团强大教学资源与师资力量，专注于中小学网络教育培训课程研发，竭诚为广大中小学生提供优质高效的远程教育服务。在短短6个月时间内，学而思网校已开通了小升初奥数相关在线培训辅导课程分3大类15小类，共计100多门课程，使用用户高达3000多人，并稳步持续增长，现在已到8000多人。
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1.网络学习平台主页

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3．注册完成后进入

4．完善个人信息

5．选择课程

6.选择你要学习的课程并查看详情

7.试听

8.如果满意就可以点击报名，报名费从你账户中扣除

9.如果要选择其他课程，点击首页

10.可以从以下链接中选择你要选择的课程

11. 学而思网校奖学金制度
奖学金是什么？

学而思网校为了激励各位同学，将会给每一位认真学习完课程的同学，赠送奖学金。

奖学金的作用？

所获得的奖学金在下次购买课程时，可以做为代金券实用，相当于同等面值的现金。
获取方法：
        1.课程未过期前提下，用户所观看视频数占全部视频数70%；
        2.测试题完成占全部测试题60%；
        3.课程总测试成绩>0三个条件都满足的情况下才可发放奖学金；
使用规则：
        1.用户购买网校的课程可以使用相应面值的奖学金，如：用户购买100元的课程，可以使用100元的奖学金，取消了只能使用课程价格10%的奖学金的规则；
        2.优惠券分为通用优惠券和特指优惠券，通用优惠券可以购买所有课程，特指优惠券只能购买指定的课程；
        3.用户使用面值比课程价格大的奖学金买课，如：用户有100元奖学金，购买90元课程，可以使用100元奖学金，但10元的余额不退还。
注意：
奖学金有效期为3个月，请您在获得奖学金后尽快使用。

12.查看你当前的排名和学习情况

15.如果学习达到目标会获得意外奖励

16.学习完成后有测试题

17．选择你要测试的内容和试卷进行答题

18．答题完成

19.提交试卷

20.查看答题结果

21．学习诊断报告

家长可以在次看出孩子的学习成绩和学习报告