《跑进家来的松鼠》的教学设计.doc

跑进家来的松鼠教学设计 22.跑进家来的松鼠 罗城镇中心小学 向淑兰教学目标： 1、要求学生把课文读顺畅，积累“跳、蹲、蹭、叼、晾、钻、蹿”，“大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等词。 2、要求学生概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。 3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。教学重、难点： 1、体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。 2、引导学生感悟作者的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、导入揭题 1. 如果你们家跑进一只老鼠，那肯定会被你们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？ 2、同学们，今天我们要来学习跑进家来的松鼠这篇课文。看看松鼠进家后都 搞了哪些破坏?(齐读题目）【设计意图：通过此环节的教学，激发学生的学习兴趣。让人产生一种迫不及待想读下去的愿望】二、整体感知，梳理课文1、自由读。（要求：音读正，句读顺，给个自然段标上序号。）2、词语积累。（多媒体出示）跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落指名读，齐读词语（读正音，读感情，读发现）【设计意图：通过预习自读、词语积累扫清了字词障碍，为下文学习做好铺垫。】3、课文读过了，请大家快速地浏览一下课文，想一想作者是怎么写松鼠的？ 4、交流：是通过事情来写松鼠的。（板书：事情）5、请同学们再浏览一次，想一想：课文写了松鼠的哪些事情？【设计意图:通过读文，整体感知课文大意。】6、交流：预设：（1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； （2）我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了； （3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝；你已经说得很详细、很清楚了，能不能用一、两个词概括得简练一下每一件事情呢？（主要讲谁干什么。）储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）分别是课文的哪些自然段？储存冬粮（411）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）【设计意图：创设研讨的氛围，给学生发表意见的空间，培养其分析能力和归纳概括的能力，将学习的主动权交给】那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？三、学习1-3自然段示课文第13自然段，自由读一读，你读懂了什么？预设：（1）我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因。 （2）松鼠的习性（动作灵活）。四、交流探究，品评赏读。1、再读词语要求：从课文中分别找出两组词语，用“”全出第一组词语，用“”框出第二组词语。2、找几个同学分别读出第一组动词所在的句子。（生读）你觉得哪些句子写的意思？（交流）（投影出示）（1） “它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”（2）爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。（3）“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？“（4）有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。（5）爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（6）“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。”（逐句读：男生读，女生读，全班读。注意加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。）（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人 ）总结：你觉得这是一只怎样的松鼠？（结合学生会的板书：灵活 可爱）（指名多读，读出感情来）【设计意图：尊重学生的自主性,让学生学会通过具体的事例，表达对动物的喜爱之情，运用动作描写把事例写具体的方法】3、我们刚才抓住松鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活，作者对松鼠的喜爱之情。接下来交流第二组词语所在的句子。（多媒体出示）（1）我拿起帽子，不由得大吃一惊那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头 （2）我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”（3）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后！”（先读词，再读句。交流后再读出情境。）、面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ “原来”这个词表示什么意思?（板书：原来）、爸爸哈哈大笑，在笑什么？谁来读读？试着读出爸爸当时说话的语调，可以配上动作。从爸爸的笑声中你体会到什么？你看，刚刚那个同学抓住了爸爸的表情，表现了爸爸对松鼠的喜爱。爸爸对松鼠很好，好在哪里？（没有责怪，宽容，喜爱松鼠）你抓住了爸爸的语言描写体会到了。看来，同学们越来越会学习了。预设要点：爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表，知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（多媒体出示） 爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。（齐读，交流，读出情境）预设：什么事哭笑不得？（到处是蘑菇，你能想象一下，什么地方是蘑菇？） 假如你看见这样的情景，你会怎样？而作者一家呢？（松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠）“原来”这个词语表示什么意思？（多媒体出示） 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（先读词，再读句。交流后再读出情境。） 预设要点：松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！松鼠跑哪儿去了呢?(引出：原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。齐读这句话。【设计意图：让学生通过具体事例体会作者的表达方法，运用抓住的人物的语言体会松鼠的可爱灵活和我们一家人对松鼠的喜爱。】四、总结、拓展1、同学们，我们一起学习了松鼠跑进我家来发生的趣事，这些事情在我们看来是有些荒唐的，因为它给我们带来了一些麻烦，但我们都没有责怪它，因为我们是那样喜欢这只松鼠。我们也体会到了作者的表达方法，是抓住松鼠的动作和人物的语言体会到了松鼠的可爱灵活和我们一家人对松鼠的喜爱。、2、同学们，通过这节课的学习，我们跟随作者认识了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠，了解了一些松鼠的生活习性，感受到我们对它由衷的喜爱。相信大家也有自己喜爱的动 物想介绍给别人吧。那就运用本课学到的方法，选择动物的特征，用准确、生动的语言将它写出来吧！【设计意图：总结方法，学用结合，以练固学。】附板书设计：22* 跑进家来的松鼠 储备冬粮 事 情 晾晒蘑菇 灵活 喜爱 垫窝过冬