1、第二课时 倍数和因数(2)
教学内容：P.73想想做做
教学目标：
1、使学生经历探索数（非零自然数）的有关特征的活动，加深认识倍数和因数。
2、使学生体会探索数的特征的一些方法，同时感受数学知识的内在联系。
重、难点：
能够熟练的找出各个数的倍数和因数。
教学过程：
一、复习
1、昨天我们学习了什么内容？——倍数和因数
今天我们继续来学习倍数和因数。（板书课题）
2、你能说说你对倍数和因数的理解吗？
（1）只有一个自然数是两个自然数的乘积的时候，才能谈上它们之间具有倍数和因数的关系。
倍数和因数都是表示两个数之间的关系，不能单说哪个数是倍
2、数，哪个数是因数。
3、你会找倍数和因数吗？
（1）3的倍数：
（2）15的因数：
二、练习
1、想想做做第4题。
(1)学生各自在书上填写。 (2)展示部分学生的答案，全班共同校对、评议。(3)发现做错的学生，找出错误原因。
提问：最小的倍数是几？最大的是几？最小的因数是？最大的？
2、想想做做第5题
（1）根据题意：按顺序写出每个数的倍数或因数。
（2）小组讨论自己是按什么方法找的。
4、想想做做第6题
（1）用不同的符号分别圈出4的倍数和6的倍数
（2）说说哪些数既是4的倍数又是6的倍数
5、想想做做第7题
（1）用不同的符号分别圈出12
3、的因数和18的因数
（2）说说哪些数既是12的因数又是18的因数
6、想想做做第8题、
独立完成并汇报
7、思考题
教师提示思考题思考的基本方法。（先找40的因数，再找5的倍数，然后找这个数。）
8、补充练习 ：游戏（学生各拿正反两面都写有自己学号的卡片）
规则：老师出一个数，看你卡片上的数是否符合下面的条件，符合的请举起你的卡片。
师：我是15，我找我的倍数。
我是20，我找我的因数。
我是5，我找我的因数。
我是2，我找我的倍数。
9、全课总结
三、作业设计：
（一）课堂作业
1、一个数的（ ）是有限的，一个数的（ ）是无限的。
2、判断：
（1）因为36÷2=18，所以36是倍数，2是因数。（ ）
（2）5既是5的倍数，又是5的因数。（ ）
（3）任何一个自然数的因数至少有2个。（ ）
（二）家庭作业
1、王老师把28本书平均分给一些小朋友，有几种分法？
人数
每人的本数
2、作业本P.59
四、每日一题
1到100的自然数中，既不是5的倍数也不是6的倍数的数有多少个？
教学反思：
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