初中英语作业评价方案.doc

初中英语作业评价方案23中 104号 蒋兴凤 评价是一种价值判断的活动，它可以评定学生在某一学习过程中的成绩，也可以评定教师的能力。作业，它是教学的继续，是教学的基本方法之一。它可以帮助学生巩固和加强对基础知识的理解，培养学生的语言技能，发展学生的综合能力。对学生作业评价适时得当的话，可弥补课堂教学的不足。它是师生对话、相互沟通和反馈的一种重要方式之一。它可以让学生在评价中获得愉悦和满足，体验成功和快乐，对于以后学习也会更有自信心。 在作业评价中我们不能只是批对错号，或分数或等级。作业评价的目的不在于鉴定和选择，而在于通过作业的完成和评价，激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。学生在学习过程中犯错误是不可避免的，如何评价错误是一个非常重要的问题，我们要用发展的眼光看待每个学生的“作品”，使学生在评价过程中不断得到激励，产生自信心和优越感，从而转化成进步的动力。在我的作业评价中，我把我所教班级的学生根据现阶段的成绩分成三个等级，并将全班学生分成八个小组，每小组均匀分布这三个等级的学生，以便学生间合作学习，相互帮助，相互监督，共同提高。同时这也有利于小组之间公平竞争，相互激励，整体发展。对于我来说也方便因材施教，正确评价学生。 在实际操作中，我采用了以下评价方式： 1.小组互改将学生在单位时间里完成的作业，首先在老师的指导下，进行八个小组交换改,当然在各小组内进行分三层次互改。对有疑问的地方要求学生用铅笔将它划出，若能订正将它订正。 2.小组自改 互改后的作业又归还到各自小组里自评，要求学生认真阅读别人批改的地方，多加思考，有疑问可在小组内或跨小组进行讨论，找出各自作业中的优缺点，不妥的地方能改正的，用不同颜色的笔加以改正。 3.教师总评 学生互改，自改后的作业最后上交教师。教师结合学生的互改和自改的情况进行下列几项工作： 1）个别学生面评。即是对于各层次学生的作业中存在的个别问题，进行分层次个别面评。2）分层次评析后，最好写上相应的评语。在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以，对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，也不能视而不见，提出要求和建议是良方。另外，在节假日或学生生日前，可以给予学生一些祝福语，让他们感到教师对他们真诚细致的关爱和尊重。 3）对作业中出现的共性错误加以归类。如：宾语语从句的正确使用，（这有利于在上课时，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因，吸取教训。） 4）对不同层次的学生的作业中出现的闪光点加以汇总，对作业质量好，作业有进步的学生及时表扬，并定期进行作业展示，让学生始终处于对作业高度关注的情绪之中。 总之，“教者有心，学者得益”。我们应通过各种适宜的行之有效的方法让自己的学生在一个和谐的充满自信的学习环境中最大限度地得到可持续性发展，这才是我们最终的教育评价观。