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提高认识 转变观念 在教育教学实践中实施素质教育
国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育。创新教育的目的是要培养出具有创新意识，创新精神和创新能力的人才。因此。素质教育的重点，就是要把创新教育贯彻落实到教育教学全过程中去。实施创新教育，转变教育观念是关键。全党、全民、全社会要确立创新教育的教师观、学生观、教学观。素质教育是促进人全面发展的教育，是落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。我国提倡素质教育已二十多年，并在一些关键问题上取得了较大成效,我国招生和考试评价制度发生着积极的变化,教育结构方面的改革取得一定成效,基础教育课程改革作为实施素质教育的重要环节取得了重大进展,教师实施素质教育的能力和水平整体上有所提高等等。但由于诸多缘故，至今素质教育仍然步履艰难，其根本原因在于教育系统内外均存在尚未消除的体制性障碍。我们有必要对这个问题进行分析和思考，以利于素质教育进一步推进与展开。
在教学实践中实施素质教育培养学生创新能力,素质教育是以提高人的素质为目的，发展人的身心最基本品质的教育。它是充分挖掘和提高受教育者潜能的教育；它是使受教育者潜能获得全面发展的教育；它是使受教育者获得“可持续发展”的教育。而在素质教育中，创新教育又是其核心。所谓创新是一种创造性的行为，指在其亲自参加的各项活动中想出新方法，建立新理论，作出新的业绩或东西的活动；创新是一个民族发展取之不尽的动力，是一个社会文明发展的标志。而创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育事件，它以培养具有创新欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创新潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨，可以说是素质教育的核心和灵魂，因此全面推进素质教育必须加强创新教育。而在教学实践中应通过重视课堂基础知识的传授和实践中基本技能的训练来培养其创新能力。在教学实践中重视课堂基础知识的传授和实践中基本技能的训练，处理好培养学生创新能力和传授基础知识与进行基本技能训练的关系，让学生掌握一些基本原理、基本概念和定义、法则后，在学习中能发挥普遍的迁移作用，能举一反三，灵活运用，融会贯通。
一、高尚的师德，无私的敬业精神是实施素质教育的无穷动力
我认为一个教师最大的成功莫过于他（她）的内涵，他（她）的人格魅力和敬业精神。作为教师，不仅要严格遵守教师职业道德规范，为人师表，还应在默默无闻的平凡岗位上全身心投入教育教学工作，以敬业爱岗、无私奉献的精神和顽强的毅力从事教育教学和教改科研工作，在实践中把自己培养成为有政治思想觉悟、道德品质、知识能力、心理素质等多方面职业修养的优秀教师。前苏联著名教育家苏霍姆斯基说过："在教师的个性中有什么东西吸引着儿童、少年和青年呢？是什么东西使他们成为你的名符其实的学生呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并使集体成为思想上、道德上和精神心理上的统一体呢？理想、原则、信念、观点、兴致、趣味、好恶、伦理道德等方面的运用在教师的言行上取得和谐统一--这就是吸引青少年心灵上的火花"。教师在教学中所表现出的较高的职业素养，较强的敬业精神和人格魅力对学生会产生潜移默化的影响，因为榜样的力量的确是无穷的！这也是教师持之以恒，以满腔热情和全部精力再教育教学中实施素质教育的无穷动力。
二、在课堂教学中实施素质教育，关键是提高认识，转变观念
观念的转变是根本--这是我在几年的素质教育实践中总结出的深刻体会。当前，我国的政治经济、文化等方面都将随着历史的车轮步入新世纪，改革已涉及社会生活的各个领域。课堂教学也应加快向素质教育的转轨，以适应时代的要求，社会发展的需要。由于素质教育与应试教育的着眼点、落脚点不同，教育的目标、手段、途径、以及教育的内容、方法与评价标准不同，真正把基础教育从应试教育转变到素质教育的轨道上来并非易事。作为教师，应把工作的着眼点与着力点指向人的素质，从指导思想上把素质教育的实施看作关系到现代化建设成败和中华民族能否实现第二、三步经济发展战略目标，自立于世界民族之林的根本问题。教师是实施素质教育进行素质教育教学改革的主力军，树立正确的人才观、质量观、教育价值观，是全面贯彻党的教育方针，实施向素质教育转变的关键。因此，教师应认真学习素质教育的基本观点和基本理论，提高认识，自觉、主动转变观念，把实施素质教育看成是自己的职责，是事关国家与民族兴衰的大事。这样才能在培养适应21世纪社会发展需要的高素质人才的同时，把自己造就成一名有献身精神、有理论素养、有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高素质的学者型教师。
三、抓住实施素质教育的核心和主阵地，以教学为中心，大胆进行教改科研尝试
实施素质教育，提高学生干部，其内容是广泛的，形式是多样的，但最根本的在于教师的课堂教学，它是素质教育的核心的主阵地。在几年来的教学实践中，我根据课堂教学的特点和我校学生的实际情况，充分运用各种教育形式和方法在教学的教改探索上作了一些尝试:
1、大胆改革课堂结构，逐步形成自学六步式教学法
自学六步式教学法是我在教学中逐步形成和完善的一种新型教学法。他的整个教学步骤分为复习引入、自学质疑、自由讨论、教师精讲、尝试练习、小节新课六个部分，一改旧的"填鸭式"、"注入式"的陈旧教学方法，在课堂上向学生开放，发挥学生的主体作用。教师引导学生自学课文，分析事实材料，让学生自行讨论，各抒己见；让学生都来当"小先生"，走上讲台"过把瘾"；让学生自己通过自学、思考得出结论。教学从过去的以教师为中心演变为以学生为中心，这样有利于学生思想认识水平和独立解决问题能力的提高，并且可以以课本为基础，向社会生活辐射，搜集第一手材料，加强学生对理论知识的理解和掌握，较好地做到了教师的主导作用与学生的主体作用相结合的和谐统一。
2、将学生的能力培养和学法指导相结合
我们知道，教学是由"教"与"学"两方面构成的，教学任务的完成始终是教师"教"与学生"学"，这一双边关系的体现。在实际教学中，我根据学生的特点，以能力培养为目标，以学法指导为手段，开展了一些教改科研活动，取得一定的效果。一方面，教学中，通过掌握阅读课文的方法培养学生的阅读能力；通过鼓励学生在课上和课下质疑，掌握质疑、解疑的方法，教会学生会问，让学生在质疑、解疑的过程中主动求知，培养自己的学习能力和方法。在课堂讨论、尝试练习、复习总结等方面将学法指导与能力培养有机的结合起来，提高学习的阅读能力、记忆能力、理解能力、分析归纳能力、评价能力和思维能力。另一方面，我学期利用二至三课时开设学法指导课，本着因因人而异、因材施教的原则，针对学生的学习过程中遇到的困难和问题有的放矢，及时的予以帮助和指导，纠正不正确的认识，改进和优化他们的学习方法，提高学生的能力水平。另外，我还组织成绩优秀及进步较大的学生进行学法交流，谈学习体会，并将好的经验总结后在班级推广，力求在总体上提高学生的学习能力和学法水平。
回顾几年的教育教学实践，我更加坚信，教师只有不断地提升自身的素质，才能吸引学生，才能充分调动学生的积极性，才能让学生尊敬。我将一如既往地默默耕耘地教育教学这块平凡的土地上，为教育事业尽自己的微薄之力。