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画线教学案例

1. 教材分析
《画线》是信息技术教材（上册）第10课内容，它是教材关于画图的起点教学，为后面画图教学奠定基础，更为以后的Photoshop教学打下铺垫，是形成学生“了解熟悉——技能掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本学期教学内容主要围绕画图展开，培养了学生的动手操作能力及审美能力。教材目的是让学生掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单图形，并且学会选择及改变浅宽。画图是学生最直接的最形象的信息技术知识点，尤其是学生刚刚接触电脑，本身就会感到非常新奇、好玩，所以学生一定会感到非常有趣，在教师语言的尝试鼓励下，他们对这个知识点就会主动要学，而非被动地学习，因此在课堂只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过教学辅助软件学习、同学互助或教师作适当个别指导帮助解决。
2. 学情分析
本课面对的是小学三年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间
学生因年龄及家庭环境差异影响，知识水平参差不齐，对插入剪贴画和设置图片的环绕方式是学生形成知识时最主要的障碍，重点以学生活动为重心，让学生以熟带生互帮互教。
3. 教学目标(含重、难点)
学习目标：
认知目标：掌握画线工具，让学生能运用画线作简单图形。学会选择及改变线宽。
能力目标：培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力；培养动手能力，通过科学方法，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。
情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力。
教学重点与难点：
“曲线”画图工具的使用方法。
4. 教学过程
（一）、激趣导入，质疑定标。
首先师生谈话，学生汇报收集的学习方法，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力，然后教师自然导入“让我们一起跟着苗条的小不点（教学软件中的线条动画形象）一起走进神奇的电脑世界，绘出我们身边的美丽事物！”出示板书课题后进一步提示万事开头难，从简单学起，一步一个脚印，慢慢学会掌握画图，让学生认识到学习的一般规律：从简到繁，积少成多。
（二）、研析设问，学中悟道。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我先让学生带着自已提出的问题读书，然后尝试操作，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面的操作演练，接下来让学生选择自己的重点、难点或者成功点展开学习以及操作，进行知识的迁移、融合。生动的教学软件，集声音、操作、演示必将给学生以充分的帮助。学生通过软件寻找帮助或者同学、老师的帮助，展示自己。
由于学生自选内容，又有充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的兴趣，品味到成功的喜悦，使信息技术的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
（三）、拓展延伸，形成积淀。
学生提出问题，带着问题读书，读中解决问题，这仅是教学中浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此，我用这样的问题结束课堂教学：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
5．板书设计
画线
直线——Shift
曲线——工具状态选择器——选择线宽

6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、激趣导入，质疑定标。
    课前观看《西游记》动画片。 
师：同学们，你们知道刚才看的动画片的名字吗？ 生：西游记 
师：喜欢看吗，你能说出里面的主要人物吗？ 
生：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚…… 
师：孙悟空、猪八戒、沙和尚三人一起保护唐僧去西天取经，一路上降妖除魔，历尽了千辛万苦。大家知道他们都用什么兵器吗？
二、研析设问，学中悟道。
生：金箍棒、耙子...... 
师：是不是有的知道但是就是说不出名字。 
师：好，下面，我们就来用一个连线图来回答刚才的问题。
1.学用直线工具（课件出示）： 
师：请同学们用打开桌面上的文件“兵器”，你能用直线连一连，为唐僧师徒分一分兵器吗？ 生试做，指名演示。 
师：你用到了那个工具按钮？好多同学是用的是铅笔，画出来的线是歪歪扭扭的，不是很直。那么怎么才能画出很直的线呢？有谁能告诉我？ 
师：同学们，这这位同学画的线直不直，下面请这位同学说说，他是怎样画出来的。
生：选择“直线”。 
师：这位同学所用的就是我们今天所要认识新朋友——直线工具。 （板书：直线） 
师：下面请大家重新画一下。 
2.小助手shift键 
师：话说唐僧师徒四个人走了半天，还没有进一点食物，唐僧饿的快要发昏了，孙悟空看到此情形，就对八戒说，八戒，我去采些野果子，你看着师父，我一会儿就回来。可是采完果子回来，却发现师傅不见了。孙悟空急急忙忙到处找，正在他着急的时候，一位神仙突然出现了，对悟空说，要想知道你的师父在哪里，只要你能完成下面的任务就行了，任务是：帮助仙人画一条横着或者是竖着的直线，不能是斜着的。可是悟空没有学过画图软件，可是心里又想着救师父，着急的到处乱跳。 
师：看到这个情形，我们是不是应该帮助他。 
生：是。 
师：可是我们也没有学过啊。不过，我们有课本，下面请同学们自学课本，同桌间讨论寻找方法。 
生分组活动。 
动手操作、交流方法。（板书：shift） 
强调shift可以使水平、垂直直线变直，还可以使45°的直线变直。 
3.曲线（课件出示） 
师：同学们帮助悟空顺利的完成了神仙的任务，神仙告诉悟空，你师父师傅被蜘蛛精抓去了，你看。悟空知道后，迅速去救师傅了。悟空为了感谢同学们，交给老师一个魔术，让我做给大家看。 
师：什么魔术呢？我能把一条直线变弯曲了。 师：演示。 
师：可是老师的魔术很肤浅，有漏洞，有没有谁看出来？ 生：你点的不是直线。 
师：这位学生的眼睛是悟空传给他的，火眼金睛啊。对，老师刚才点的是曲线工具，它是专门画曲线的。下面老师再来演示一遍。 
① 单击工具箱中的“曲线”工具按钮，在“工具状态选择器”中选择线宽。
② 按照画直线的方法，垂直拖动出曲线的起点和终点间的直线。 
③将指针指向直线的左上方，再拖动直线，使它弯曲成一段弧调整弧的形状，直到弯度适当时松开左键；再将指针指向曲线的左方，拖动曲线并调整曲线的形状，让学生注意曲线形状的变化，以及与鼠标位置的关系。这时第一条曲线就画好了。(师演示) 
选择“曲线”工具拖动出直线以后，指针指向哪一个方位拖动，这要根据曲线的弧形来决定。哪边需要弯曲就向哪边拖动。可以画一条弧的曲线，也可以画两条弧的曲线。(师演示) 
强调一条曲线要而且只能弯曲两次。曲线同样可以改变颜色、粗细。 师：同学们，下面请你们也变一下这个魔术吧。
三、拓展延伸，形成积淀。
1.图片欣赏（课件出示） 
师：今天同学们帮助唐僧师徒分武器、帮助悟空完成任务，忙的是不亦乐乎啊，下面还有点时间，我们大家可以用今天学习的自由创作，画出一幅美丽的图画出来。 
2.自由创作。 
3.展示几幅优秀作品。 
师：时间过得真快，又要和大家说再见了，你们学会画线了吗？
7.教学反思
本课的教学目标是让学生掌握在画图软件中学会画直线和曲线的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。 
整个教学过程分三个环节进行：第一环节：激趣导入，质疑定标。利用动画人物激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：研析设问，学中悟道。由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的任务中，学生自己探索，来完成任务。第三环节：拓展延伸，形成积淀。学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；
本课的难点是曲线的画法，一幅画中不可能只有直线，曲线的绘画可以使用铅笔，同时也可以使用曲线工具，曲线工具是本课要学习的。这个知识点我是通过示范来教学的，先画一条波浪线，讲述操作重点，曲线工具先拖出来的是一条直线，接着鼠标放在直线的上方按住向上拉，那么这条线就变弯曲了，并且你还可以拖动一次，曲线可以拖两次。讲清楚要点之后，我让学生来操作，具体的情况我在巡视辅导中发现，多数学生的问题在于拖动过程中没有到位鼠标左键就松开，接着再按左键曲线就乱了。在教学过程中，我延长了巡视的时间，加强了辅导。