风景优美的地方作文教案.doc

多种感官法与作文——风景优美的地方
教学设计：刘洁
表达内容：风景优美的地方（三年级上册六单元）
方法概述：多种感官法，就是充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官感知景物。这种方法可以使学生在描写景物时言之有物,言之有理,言之有情,言之有文采。
教学要求：
1、体验、掌握多种感官法作文的基本方法。
2、初步学会使用多种感官法，服务于主题。
3、（1）引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，培养学生按照一定的顺序构段的意识。
（2）激发学生热爱祖国的情感，自由表达自己的感受
4、根据学会的多种感官法完成习作。
教学重、难点：
本课的教学重点是感受并描绘出风景优美的地方。
难点在于如何抓住特点、如何组织构建语言材料。　
教学准备：交互式电子白板、视频、PPT、感官体验卡、范文、音乐文件等。
教学时间：2课时

第一课时
教学目标：
1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过多种感官体验，按一定的顺序介绍风景优美的地方，培养学生按照一定的顺序构段的意识。
2.运用本单元学到的写作方法，进行写作，自由表达自己的感受，语言材料是学生真实思想的反映。
3. 激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。
教学过程：
一、破冰导入话题，联系生活挖掘习作的“素材”
师：同学们，虽然我们还不太熟悉，但是我想问你们几个问题，问题非常简单，可是一定你们要说实话、说真心话，行不行？
生：行！
师：你们喜欢做作业吗？
生：喜欢……
师：真的喜欢啊？好意外啊！那，你们喜欢出去玩吗？
生：喜欢！
师：哎呀，这声音比刚才洪亮多了，绝对真心话是不是？那，你们喜欢旅游吗？到风景优美的地方游山玩水，喜欢吗？
生：喜欢！
师：我也喜欢。现在网络上把喜欢旅游的人叫——驴友。哎呀，那咱们就是驴友啦！【出示图片】
咱们今天就聊聊游山玩水的事吧。提到“风景优美的地方”，我们每个人的心里都会想到某个地方，你会想到哪里？
先别急着举手，先想想这个地方怎么美，要说出美来，也要让别人听出美来，你就可以自豪地写在屏幕上。组织好语言到前面来说。（说完板书）
二、由“面”集中到“点”，引导学生感悟景物特点，自由表达。
师：刚才大家说了那么多风景优美的地方。看来大家真是走南闯北，见多识广的人啊！其实，在老师心中也有那么一个的美丽地方，不知道你们去过吗，能不能猜一猜呀。小菜一碟，是吧？好。仔细看。（出示图片）哇，图片有很多张，我们一张一张地看。【探照灯功能】说说你看到了什么？
（出示第一组图）师：变化很大吧！它曾经是一个垃圾成堆的秃山，杂草丛生。现在变成了……绿树环抱、湖水清澈的凤凰台。神奇吗？
（出示第二组图）师：继续看。它曾经是采煤区，现在是游人如织的小岛。
（出示最后一组图）师：它曾经是垃圾成堆、荒无人烟、污水横流的地方，如今绿树、湖水，美不胜收。它是……？（大声说出来）
三、调动课件资源，使美景再现，引导学生抓取美的地方，充分表达。
师：你们去过南湖公园吗？下面就让我们再一起欣赏一下南湖公园的美景吧。请你们每个人都做小小观察员，用眼睛仔细地看，用鼻子、耳朵和心思去体会南湖公园的美丽，一一记录下来。（板书）
学生一边看视频，一边完成《感官体验卡》

体验卡
小小观察员：
请你们每个人都做小小观察员，用眼睛仔细地看，用鼻子、耳朵和心思去体会南湖公园的美丽之处在哪里？找到之后，把你看到的、听到的、闻到的、想到的记录下来。
春天
我看到了
我听到了
我闻到了
我想到了
夏天
我看到了
我听到了
我想到了
秋天
我看到了
我听到了
我闻到了
我想到了
冬天
我看到了
我听到了
我闻到了
我想到了

（预设学生的回答）
生：春天，南湖的花特别多、特别美、特别香。——多是什么多？美是哪里美？——数量特别多，种类特别多，有迎春花、玉兰花、桃花、杜鹃花、还有叫不上来的野花，真多啊。美表现在颜色上，有黄色、粉色、白色……色彩缤纷，美不胜收！各种鲜花的香气混合在一起，芬芳扑鼻。
生：夏天，南湖的夜晚特别美丽——怎么美？——灯火辉煌、光彩夺目。
生：南湖的秋天特别美。——怎么美啊？——树叶有各种色彩。——真是多彩的秋天啊！
生：南湖的冬天可以滑冰、打雪仗，公园里充满了欢声笑语。
生：南湖有天鹅，有水鸟。
生：夏天，南湖到处都可以听到知了的叫声。
生：南湖可以划船。
生：夏天，南湖里开满了荷花，特别美。——不仅有盛开了的，还有含苞待放的，若是有一只蜻蜓落上荷包上，那真是应了那句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，好美！
小组合作交流。推荐小组内写得语句最美的读给大家分享。
学生板书：花多 夜晚的南湖 秋天的树叶 小桥 湖水 滑冰 打雪仗 水鸟 骑车 放风筝 夜晚……
小结：同学们，你们真是会观察的孩子，通过细心地观察和记录，就把整个南湖的美景尽收眼底。南湖鸟语花香，绿树成荫；南湖游人如织，欢声笑语；南湖美丽迷人，化腐朽为神奇……南湖真是一个风景优美的地方。
四、以范文为例，明确写作方法。
1、欣赏范文
有一位小朋友将他在南湖公园看到的、听到的、闻到的、想到的汇成了一篇文章，你们想不想欣赏一下呀！
美丽的南湖公园
我到过风景秀丽的黄山，游览过雄伟的故宫，可是在我心中，家乡的南湖却是风景最美的地方。
春天的南湖公园是美丽的。小草从地下探出头来，好奇地打量着南湖公园。迎春花、桃花、玉兰花、油菜花竞相开放，芬芳扑鼻，这下可把勤劳的蜜蜂、蝴蝶高兴坏了，它们陶醉在美丽的花丛中。
夏天的南湖公园也不逊色。树上的知了没完没了的叫着，成群的野鸭在湖面游来游去。碧绿的荷叶像一个个大圆盘，挨挨挤挤，荷花有白色的、有粉色的、有红色的，正如杨万里所描述的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”！
秋天的南湖公园也是很美的。南湖公园银杏林中的叶子最先感受到秋的气息，一片片扇子似的叶子变黄了，那灿烂的黄色令人耳目一新，叶子像蝴蝶一样飘来飘去。枫叶像红色的小手不停地鼓掌。秋天的树林五彩缤纷，远远望去，南湖公园的小山坡变成了一座彩虹桥。
冬天的南湖就更美了，一眼望去白茫茫的。雪花慢慢地飘，凤凰台披上了一层银装。孩子们在雪地上尽情的打雪仗，大家你追我，我追你，你扔我，我扔你，欢笑声响彻南湖公园。
我爱家乡，更爱家乡美丽的南湖公园！
2、感知范文，明确写作方法。
大家看，我们只要围绕南湖公园里一年四季的美丽景色，写出自己看到的、感受到的、想到的，再加个开头和结尾，就能组成一篇写《风景优美的地方》的作文了。（板书）好多文章都是运用这种写作手法，比如《美丽的小兴安岭》，就是抓住小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产来写的。你可以尝试用这种方法写文章啊！让我们一起看看今天的作文要求。
五、分级别写作文。
1、提出级别要求：
导游级：请你抓住南湖一年四季的美丽景色，来写一写风景优美的南湖吧。
驴友级：请你描写一处你去过的风景优美的地方，抓住几处有特点的地方描写出美来。
梦想级：可以写一个你最想去的风景优美的地方，把这个地方的景物特点写下来。
2、学生明确任务，课下分级写作文。
师：同学们，我期待着你们用神奇的笔描绘下祖国的美好河山！让我们再次徜徉祖国风光之中吧！
板书设计：
风景优美的地方
看到的
听到的
开头 + 闻到的 + 结尾 = 一篇写景作文
想到的

教学调整
批注与反思

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