（市级先进个人经验材料）动之以情晓之以理.doc

（市级先进个人经验材料）

动之以情 晓之以理

单位：鹤岗市教育委员会
姓名：刘学惠
时间：2000、12

动之以情 晓之以理

班主任职责是对一个班的学生全面负责——组织学生的各种活动，协调各个方面的要求，处理错综复杂的矛盾，把握好班级前进的方向，使班级体的每一个学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展，尤其是使学生具有一个健康的心理品质。班主任工作如此重要，而搞好班级管理工作必须要一套行之有效的工作方法。在一年多的班主任工作实践中，我从中感悟到：“动之以情，晓之以理”是班主任做好班级工作的前提。“动之以情”以情打动学生，做到心与心的沟通；“晓之以理”，使学生明白道理，规范自己的行为。
“动之以情”是班主任工作原则中的心理相容原则，它是通过寻找心理共鸣做到心理互换，加强心理沟通，从而使师生双方的情感达到和谐、融洽。而“晓之以理”是班主任工作原则中的正确方向，它的实质是把德育放在班级管理工作的首位，不断提高学生的社会主义觉悟，始终致力于培养学生坚定正确的政治方向，使他们成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。只要前者（动之以情）作好了，后者（晓之以理）方能事半功倍。否则，就会事倍功半，甚至事与愿违。这就是俗语常说的“通情方能达理”，“情不通则理不达”的道理。相反，后者做好了，又能促进前者的升华和融洽。这就是所谓“理达情不止”，“理大情升华”的道理。总之，前者与后者既相互联系、相互补充、又相互促进，共同提高，良性循环。
一．动之以情。
班主任除用自己真挚的情感去爱学生外，还要以高尚的情操感染和激发学生爱教师，从而实现师生双方的情感沟通与共鸣。爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，没有爱便没有优秀的学生。列·尼·托尔斯泰认为：“教师把对事业的爱和学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”班主任是教师队伍的排头兵，所以，这种爱在班主任身上显得格外重要。动之以情，具体地说，是要班主任真诚的尊重、信任、关心、体贴学生，要做到“心理互换”。即能站在学生角度，从他的心理需要来考虑和处理问题，设身处地为他们着想，形成心理相容。赢得学生的尊重、理解和信赖，防止和消除学生在心理上同班主任产生隔阂和障碍，形成新课程理念下的平等、融洽、和谐的师生关系。为以后的班主任工作在学生的情感上扫平了道路，让班主任得心应手的展开工作。
我教的班里有位男生，头脑特聪明，语言表达能力好，歌也唱得好，在学校组织的活动中，准能见到他的身影，听到他优美的歌声。但他却不爱学习，经常在课堂上捣乱，顶撞老师，与同学结伙去游戏厅。在调查了解他的这些“问题”基础上，我有针对性地找这位男生谈话。谈话开始，我和颜悦色地同他拉家常，谈家庭情况、个人前途、学校生活等问题，并未说及他的“问题。”经过几次这样的谈话，我们俩的距离缩小了，他开始把我当成他的朋友了。在接下来的谈话中，我和他谈人生的意义，谈怎样才能活得充实，谈一些名人小时候的故事，并旁敲侧击地说一说他身上存在的“问题”。慢慢地，他认识了自身“问题”的严重性，有悔改之意，又很直率地对我说：“老师，在这几天和你的交谈中，我真正认识到了自己的错误。在课堂上捣乱顶撞老师，和同学去游戏厅是不对的，作为一名学生，我首先应该尊敬老师，有一个良好的学习成绩，以后考上大学，为父母、为老师争光……”我听后，并未责怪他以前范的错误，而是以他坦诚地承认了错误表扬了他，并激励他在以后的学习和生活中，一定会成为一个各方面都很优秀的学生。他很意外我会这样说。同时在他心中产生了一种力量，那就是一定要成为一名优秀的学生，不辜负老师对自己的期望。在以后的学习生活中，他真的变了，像换了一个人似的，再也不与老师顶撞，积极回答老师提出的问题。自那以后，他再也没有去过游戏厅。他这样做的结果是学习成绩突飞猛进，进入了班级前五名的行列中，思想品德进步更是快，得到了科任老师的一致好评。现在他已经是我们六年一班的班长了，正带领同学们向新的目标迈进呢。
二．晓之以理。
通过摆事实，讲道理，帮助学生理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清事非，明白事理，提高思想道德认识。我们的社会是一个法制的社会，以法治国是我国的基本国策。各种层次和各个领域的法律、法规、规章、纪律等，是调整人们行为规范的旋钮，是衡量人们行为规范的天平。俗话说，国有国法，家有家规，校有校纪，就是这个道理。晓之以理具体地说，就是要求班主任在学生思想教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，特别是当学生和班级出现问题的时候，要明确指出什么是对，为什么对，对在何处；什么是错，为什么错，错在何处。这样既能使学生明白事理，又能提高学生判断是非的能力，还能为学生以后生活中再遇到相同或类似情况时怎样做提供了经验，更树立了教师在学生心目中的崇高地位，进一步为班主任工作奠定了坚实的基础。
我所教的班级的班级干部都是这学期新选的，工作能力不强，还没有太大的积极性。在班主任不在的时候，无论是班干部还是队干部，都不能负起责任来管理好班级。对于这种情况我采取了有针对性的工作。先把所有班干部和队干部召集到一起，和颜悦色的与他们讨论什么样的班级是优秀班级，在优秀班级里学习生和生活有什么好处……让每一名班干部认识到这些，从心底想成为一名优秀班级的学生。班级干部认识到这一点之后，再因势利导，作为一名班级干部应怎样做才能使班级成为优秀班级。这时学生的热情都很高亢，都表示要为六年一班成为优秀班级出一份力，做到班级干部应付的责任。看到学生有这样高的热情我很高兴，这时我便鼓励他们：只要想做，就一定会做好的。在以后的几天里，我对班干部和队干部进行了培训，教他们怎样做一名班级干部，学生们学得都很认真。逐渐的，这些班级干部会开展工作了，也负责了，老师不在的时候也很好，在班级干部的督促下，都能自己做自己的事情。在剩下的时间里，班会和队会都是由班干部自己组织的，再加上教师的指导，班队会开得都很成功。在期末的评比中，我们六年一中队被评为了优秀中队，受到学校领导、老师的一致好评。
“动之以情，晓之以理”对于转化后进生也是一种非常有效的方法。在每一个班级里都有几名后进生，有的是学习成绩不好，有的是纪律卫生不好等。这一群体也是最让班主任头疼的事，因为身为教师的我们决不能放弃其中的任何一个。只有对其进行教育引导，使之成为优秀的学生。我所教的班级里就有这样几名后进生，学习成绩不好，又与社会上的一些失学青年经常来往，导致思想品德的恶劣。对于这些学生的情况我分别采取不同的办法，对他们进行教育。对学习成绩差的学生谈未来的自己，谈科学技术飞速发展的社会，使他们认识到知识的重要性，有想学好的想法。然后再给予指导，激励他们。慢慢的，他们的成绩都有了明显的进步，有一名还进入了班级前十名的行列。对品德恶劣的同学，跟他们谈一些社会上的不良行为，最后导致了什么结果。再谈一谈具体的例子，让他们深刻认识到自己的缺点，认识到继续下去会导致什么后果。让他们打心眼里认识到害处，想学好。然后教师再进行引导，在日常生活学习中督促他们，渐渐地他们思想品德方面都有了进步，学习成绩也进步了。这样的教育方法带来的是在一学期里班级从未发生过恶劣事件，全班的学习成绩非常优秀，得到了家长的好评。
总之，班主任工作的特点是量大、面宽、难度高。其中，难度最高，位处重中之重的工作，就是学生思想教育。在思想教育工作中，班主任应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，心存善意看发展，评判学生看主流。要具体做到动之以情，晓之以理。