《手指》导学案.doc

《 手指 》 导学案
2014-3
学习目标：
1、借助词典，联系上下文，理解“消受、堂皇、养尊处优、附庸”等词语。
 2、有感情地朗读课文。
 3、了解五个手指各自的特点，体会到任何事物都“各有所长、各有所短”的道理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
师语：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是很多时候我们会忽略身边许多普普通通的事物。只要我们能仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们就来学习丰子恺的《手指》，读过之后，相信你能受到深刻的启示。
资料补充：丰子恺（1898---1975）我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家和翻译家，是一位卓有成就的艺术家。
学一学（课前独学）
  一、在括号里填上适当的动词，不能重复。
（ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴
（ ）皮鞋 （ ）鼠标 （ ）纽扣 （ ）汽车 （ ）铅笔
    二、我会近、反义词。
近义词：消受--（　 　）　机敏--（　　　） 扶衬--（　 　）
反义词：渺小--（　　　） 机敏--（　　　） 薄弱--（　　 ） 强硬--（　　　）
三、我能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。
消受（ ）堂皇（ ）养尊处优（ ）附庸（ ）窈（ ）窕（ ）
消受：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堂皇：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
养尊处优：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　附庸：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
窈窕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 第二课时
  练一练（课中对学）
一、 我们把这篇课文有感情地朗读出来。
二、 篇章学习
1、自读课文，填写表格。
手指名称
优点
缺点
大拇指

食指

中指

无名指

小指

2、课文内容再现。
手上的五指，我只觉得 与 ，有如上的 ，却无 在其中。手指的全体，同 一样，五根手指如果能 ，成为 ，那就根根 ，根根 ，不再有什么 、
之分了。
3、请用一句格言表达你读完本文后的感悟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？并找出例句和大家交流。

拓展阅读
我们每个人都有五官，有一回，它们发生了“五官争位”的事。下面，我们来听一听“五官的故事”。
五官的故事
  眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。
嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？”
鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应该在你之上！”嘴巴一时语塞，不出声了。鼻子越说似乎越有道理，似乎真的是自己功劳最大，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的头上？”
眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气。眼睛对眉毛说：“喂，你是什么东西？你凭什么竟然在我的上面？”
眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！”
没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。我耳听八方，辨别动静。说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地位，而我却连脸都上不了，我能服气吗？”

读完这篇文章，我想对“五官”说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

补充资料：关于“手”的成语。
形容敏捷---眼疾手快 形容聪颖---心灵手巧 形容高兴---手舞足蹈
形容勤奋---手不释卷 形容高明---手到病除 形容冷漠---袖手旁观
形容无能---手足无措 形容亲密---情同手足