1、 教学中关注 学生的个性
每一个学生都有长处和闪光点，每一个学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许老师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。
1、了解并关注每一个学生。
有这么一种说法：当孩子调皮时，其实是渴望老师注意自己。对于学困生出现的各种行为问题教师必须给予回应，学生
2、得到教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学，以至上升对生活、对学习。
学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。
对孩子们表现出种种“在乎”的行为，教师要给予充分的尊重，充分尊重他们因为在乎而表现出来的种种需求。每一位孩子都有长处，关键在于我们怎么教导，挖掘他们内心潜在的能力，只要将学生的优势得以发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。
2、欣赏学生所想、所讲、所做
同一事物不同的人有
3、不同的看法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想的一样。允许学生标新立异、与众不同。真正站在学生的立场、学生的角度来判断学生的体验是否合理，是否独特。
教师还要鼓励学智障生大胆讲出自己的想法，大胆的想像，无论合理与否，只要是学生自己想出来的、讲出来的，就应给予表扬，不应简单否定。
学生在学习中经常会出现一些错误的现象，教师绝不能用正常人的眼光审视一个有缺陷的孩子的所为，而应积极地鼓励他们，正确地引导，从而使其进步。也许我们给孩子们的欣赏、嘉奖正是他们前进的信心和勇气。
给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许老师的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。只
4、要教师做到时时以学生为核心，处处以学生为本，就能使所有的孩子快乐成长！
3、因势利导，扬长避短
每个孩子都是一个巨大的宝藏，对于不同的学生，老师最好能单独交流，指出他的优点以及不足之处，并帮助他制定努力目标，有进步立马肯定。我班有一个令大多数老师头疼的学生马xx,学习成绩糟糕,作业完成不了,道德行为不好. 作为班主任的我对他也十分伤脑筋.无意间在美术课上,我看到他美丽剪纸.让我大吃一惊,忽然感觉时机来了,我先赞扬了他精湛的剪纸技术,然后让他叫我剪,他兴致勃勃的教得认真细致,距离拉近后,我经常和他单独交流，指出他的优点以及不足之处，并帮助他制定努力目标，看到有进步立马肯定。并在学校绘画比赛项
5、目上让他代表我班剪纸绘画比赛,取得一等奖得好成绩.此后我得到他得信任.我的吩咐他都积极认真完成,以往的坏毛病也在发生翻天覆地的变化.班主任应重视学生个性的发展,更要重视发展学生个性要面向全体并与发展学生的特点、闪光点相结合.
“十年树木，百年树人”，教育是培养人、造就人的一种社会活动，是个使个体社会化的漫长的、终生进行的过程。“教”和“育”都不是一时的，而是一世的，所以说，真正的“教育”实质上就是“终生教育“作为当代教育工作者，时代要求我们要爱护每一个学生，不能只对尖子生情有独钟，而对学困生生却爱莫能助，只有不断更新观念，掌握先进的教学理论，根据学生各个教育阶段的年龄、心理特征进行因材施教，才能使每一个学生都成才，实现真正的素质教育。孔子的教学艺术正如他的学生颜渊盛赞的那样：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博之以文，约之以礼，欲置不能，既竭吾才，如有所绰乐，虽欲从之，末田也已。”我们要不断吸取中华民族的教育精华，利用宝贵的民族教育资源，使之能够在自己的教育土壤中生根、开花和结果，从而促进我们的新课程教学改革工作局面的良好发展。
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