教学案例侯俊卿.doc

高中武术“剑术”教学案例
一、 案例背景：
武术是我国民族体育的主要内容之一，作为高中体育课的必修科目，它深受学生们的喜爱。本节课所讲授的是武术剑术的学习，授课对象是高中二年级的女生班。教学中如果采用传统的讲解示范，学生模仿练习，教师循环指导纠正错误动作等常规的的教学流程，学生们一定会感到枯燥无味，对武术课逐渐失去兴趣。作为高中体育教师我们应该采用多样化的教学方式，比如：图片展示法，或者小组合作，体育骨干的参与等等，来激发学生的学习兴趣，只有这样才能使得课堂气氛变得活跃，才能成为学生主动参与、相互学习、共同进步的一堂体育课。
本课的目标是激发学生对剑术的兴趣，让学生快乐、积极主动、自主合作参与到练习中去。如何让学生由被动变主动，我通过情景导入，同时突出了体育骨干的带头作用，同时利用图片展示，小组合作的形式，充分发挥了学生的合作探究的能力，突出了学生的主体地位。总之，要通过体育与健康课培养学生的合作精神，激发其主动参与的意识，使学生身心得到全面发展，同时提高学生对武术的兴趣和终身锻炼意识。
二、 组织与教法：
1、情景教学法：课的开始情境导入，创设情景，我们是侠士，华山论剑的日期已经临近，我们要抓紧时间练习。最后比武，哪个武林帮派将取得最后的胜利。
2、合作学习法、图片展示法：有体育骨干即各自的小组长带领大家利用图片进行练习，练习过程中相互讨论，相互交流，共同完成动作。

3、比赛法：通过比赛激发学生练习的主动性、积极性。让他们认识到团队的重要性。
三、教学情景及设计意图
（一）、设置情景导入，调动情绪
1、达成目标：
（1）、集中学生的注意力。
（2）、充分调动学生的学习兴趣。
（3）、各个关节活动充分，避免运动损伤。
2、学习内容：
（1）、课堂常规
（2）、各小组自主选择活动项目，要求：各个关节活动要充分。
（3）、创设情境：我们要进行华山论剑，各帮派要勤于练习，到时候看看哪个帮派取得最后的胜利。
设计意图：
(1)、准备活动由小组自主选择，打破了教师统一指挥的传统模式，学生可以根据自己实际情况选择内容，最后达到统一的目的：活动各个关节。
(2)、情景导入，语言激励、调动学生的积极性，让学生主动参与学习，体会学习带来的快乐。
(二)、掌握技能阶段
1、教师示范动作，学生有整体印象
2、学生4—6人为一个学习小组，由体育骨干（已经提前掌握动作）带领，利用图解进行学习。
3、教师循环指导，解决疑问
4、优秀小组展示，教师点评及学生自评与互评
5、教师纠正共性错误、指出易犯错误，引导学生练习
设计意图：
1、小组利用图解学习，小组长指导帮助，打破了传统的“你教我跟”的方式，突出了学生的主体地位，把课堂还给了学生，学生必须共同讨论，相互学习才能完成动作。
2、学生的自评互评，让学生认识到自己的重要性，能主动积极参与到课堂中去。
(三)、提高技能阶段
1、小组比赛“华山论剑”
2、教师点评与学生互评
设计意图：
1、 利用比赛将课堂推向高潮，学生们为了自己小组的荣誉，会将自己最好的一面展示出来
2、 满足了学生求胜的心理，通过练习，使学生体会到体育带来的快乐，只有努力才会有进步，才会成功
（四）、稳定情绪，恢复身心阶段
1、随教师跟随音乐做放松操
2、大家各抒己见，说比赛感言，说自己的收获
3、教师小结，提出表扬，指出不足。
4、师生再见
设计意图：
1、放松操的安排使学生的身体及心理得到恢复，达到身心放松。
2、学生自评，可以使学生主动地参与课堂活动，而不是一味的听从教师的点评，在学生的角度可以发现教师发现不了的优缺点，更有利于课的改进。
四、案例分析：
在本次课上，通过情景导入，利用图解，小组合作学习，最后到教学比赛，突出了学生的主体地位。同时也激发了学生对本次课的兴趣，他们能够积极地、主动地参与。这次课给我最大的启示是，学生的潜能是很大的，我们要善于挖掘，善于引导，要把课堂真正的还给他们，要充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生能主动参与到学习和练习中去，这才是重要的。这样才能体现教师的指导作用和学生的主体作用。这节课给了我很大的震撼，学生通过小组合作、自主学习完成教学内容，并且他们学的很细致，能积极的发现问题，同时通过小组努力共同解决问题。
在课堂中我观察到每一位学生都很认真，都很高兴。可见学生都喜欢这种形式的上课。当每个小组出来参与比赛时，他们真像一位位侠士，而观看的学生也很认真，他们在取长补短，不断地调整他们的站位，他们的口令指挥。有的学生还主动对我说，老师，我们喜欢这样的上课，我们能通过自己的方式学会动作，在某个动作中不会我可以重复练习，也不用担心大家，我们可以根据自己的实际情况进行练习与复习，最后达到同一目标。是啊，每一个小组的过程不一样，但是每个小组的目的是一样的。他们相互帮助、指导都在为小组的荣誉而努力。
在体育课中如何体现学生的主体性，确是一个令人深思的问题。在体育教学中，教师应给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习。小组合作学习，使得每一位学生都有了责任感，他们深知，如果小组中的任意一名学生表现不好都会影响全组的成绩，而小组中掌握技能好的任意一名学生也会体会到自己做的很好固然重要，更重要的是要帮助全组的学生共同进步，这样会使每一位学生都积极参与练习，他们有着同一个方向。在练习中，他们互相帮助，互相指导与纠正错误，小组解决不了的他们会与其他小组或者老师交流。小组里的合作与小组间的竞争，这种合作与竞争，使得课堂气氛紧张又愉快，大家彼此帮助，取长补短，建立了平等与和谐的关系，为教师的教学创造了有力条件。
经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，教师的教学方法缺乏新意就会令学生对本课产生厌恶。我们要改变传统单一、枯燥、被动型的体育教学方法，我们要加强对学生的了解，对每一节课精心策划，给学生思考问题、提出问题和解决问题的时间和空间，充分发挥学生的主体性，这样学生才能积极主动的参与到课堂教学中去。我们只有不断创新与实践，才能提高教学质量，才能让学生体会到体育运动带来的乐趣。