1、假期亲子共读活动总结
《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外动。”“汝果欲学诗，工夫在诗外。”制定计划时，通过分析我们发现目前在 “亲子阅读”方面主要存在以下几个问题：
１．缺乏正确的阅读观
（1）对培养儿童阅读的意义理解不正确。
调查发现，很多家长虽然已经意识到阅读对孩子的发展具有非常重要的作用，但对阅读的基本涵义和真正价值未能正确把握和理解，他们过分强调将阅读活动作为儿童获取信息和知识的手段或工具。
（2）对亲子阅读理解不到位。
很多家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依
2、赖大人的习惯。
（3）亲子共读只是女人的事情。
调查显示，目前我们班接近九成的家庭由妈妈负责为孩子选书，而在进行亲子阅读活动的家庭中，也是近九成主要由妈妈担负为孩子读书的任务。
2．缺少科学的阅读指导策略
虽然有些家长已经意识到阅读对孩子的发展是很有必要的，但除了少数家庭外，大部分父母对孩子的阅读指导收效甚微。究其原因，一方面是由于家庭缺少正确的阅读观所导致的；另一方面在于父母缺少对阅读过程的科学指导。
3．缺乏和谐的阅读环境
在调查中发我发现，在究竟应该选择什么样的图书供孩子阅读、创设什么样的环境更适宜孩子阅读等方面，不少家长存在着许多问题或困惑。
（1）父母在为
3、孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。
（2）家庭环境不利于阅读活动的开展。我们学校地处农村，这些孩子的
家长，大都没有固定工作，部分闲居在家的家长，经常邀请玩伴在家玩麻将，不利于亲子阅读的开展。另外，大多数家庭都没有为孩子准备书房、书橱。
二、采取的一些策略
针对以上情况，我们知道，老师与家长间的沟通与指导至关重要。沟通到位
了，家长支持；沟通不到位，家长不闻不问甚至牢骚满腹。通过家长会、致家长的一封信、家校联系本以及家访等形式，对家长进行沟通和指导：
（一）提高家长对课外阅读的认识，让家长明白课外阅读的重要性。刚开学报到的第一天，给家长发了给家长的一封信，其中
4、关于课外阅读，对家长提的建议是：
1.每天睡觉前给孩子读一个睡前故事。
2．请每天给孩子带一本课外书到学校，中午做好作业可以多读书。
3．孩子已经学完了拼音，可以自主阅读一些有拼音的、简短的绘本了。您可以让孩子自己先读一小段，然后再您给他读。孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。此后的家长会上，我告诉家长：
（二）进行方法指导，让家长明白亲子共读的技能技巧。
提高了家长的认识之后，紧接下来的就是必须要对家长进行方法的指导。我
们是从以下两方面来进行的：
1.指导家长建立孩子的家庭小书柜，并根据孩子的个性特点和年龄特征购买
图书。
2.阅读
5、方法的指导。告诉家长，可以在读故事的时候，让孩子猜一猜，接下
来会怎么样呢？故事的结果会如何？说明了一个什么道理？有能力的孩子，可以
写上一两句自己的感想，写在课外书的边上，写在日记本上。
（三）进行各种活动，提高家长亲子共读的积极性。
自己通过课外阅读，到底有了多打的收获，或许家长和孩子都并不知道。那
么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识，另外，
也可以促进他们进一步地多去进行亲子共读。
三．注意事项
当然，要指导家长进行阅读，为学生构建良好的家庭阅读环境，还需要我们
教师注意以下几点：
1、提高课堂教学质量，使大部分学生能在课堂上完成书面作业，把课外时
间还给学生，使其有充足的时间进行阅读。
2、教师首先要大量阅读各类儿童读物，才能指导家长选择出适合孩子阅读
的书籍
3.一定要加强老师和家长之间的沟通，让他们知道，我们要让他和孩子一起读书，并不是老师把自己的任务强加到他的头上了，而是真心实意地为他们考虑。然后，以先进带动后进，达到共同进步的目的。
课外亲子阅读指导是一项长期的工作，贵在坚持，贵在积累。我们相信，课外阅读这个新课堂，一定会为语文教学注入新鲜的血液，一定会为学生的终身学习打下坚实的基础，使语文教学事半功倍，步入良性发展的快车道。
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