1、阅读训练：
第一章
学会体味词语含义与作用
正确理解和体味词语的含义和作用是阅读的基础，《语文课程标准》对此提出了“要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”的要求。正如一砖一瓦是万丈高楼的组成材料一样，词语就是一篇文章的建筑材料。因而，阅读一篇文章很重要的一点就是要学会体味词语的意义和作用。
1、体味词语的意义
我们知道，阅读中理解词语的基本要求是正确选择有关义项。大量常用词的义项都不止一个，一个词可以这样讲，也可以那样讲，但在一个具体的句子中，它的意思都是确定的。如《背影》中的“哪知老境却如此颓唐”中的“颓唐”，在词典中有“精神委靡”和“衰颓败落” 两种解释，但在这
2、儿确定是“衰颓败落”的意思。如果不能正确选择义项，阅读就会很困难。
但仅仅只有这种能力还不够，这只是掌握词语的词典义，也就是词语的基本义，汉语还有一种“语境义”，即词语由于有了特定的语言环境，其词语的基本意义被具体化或被引申化、比喻化了，也就是词语有了引申义和比喻义了。如“含蓄”这个词，基本义是“含而不露”的意思，但在“蜡烛在含蓄地燃烧着”中的意思就有了特定的含义，它用拟人手法表现了蜡烛默默燃烧的情景，渲染了一种静谧诗意的氛围。
2、体味词语的语境义的主要方法
（1）联系上下文体味词语指代的内容
阅读中，有些代词所指代的内容必须认真弄清楚。如《苏州园林》中“梁和柱子以及门窗栏
3、杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”，此句中“那”如不搞清楚，整句话的意思必然是模糊的，“那”指的是“广漆”，而不是其他事物。可见，只有把词语指代的内 容了解清楚，才能把文章理解得透彻明白。
（2）联系上下文体味词语概括的内容
这里主要是指从文章的思路脉络上着眼，来体会词语所概括的内容。比如朱自清的《荷塘月色》中的句子“这几天心里颇不宁静”，则可以看作全文抒写的复杂内心活动的概括，向来被称为本篇的“文眼”。又如《藤野先生》中的“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”表示推测、估计。作者到达仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。“物以稀为贵”是一种诙谐的说法，联系上下文可以概括出，这反
4、映了日本人民善良的心地和友好的情谊，也反映了作者感受到一个弱国国民的辛酸，同时也反映了作者强烈的民族自尊心。再如生活中常说“他碰了一串钉子”，概括“钉子”仅从上下文还不够，还宜联系更广阔的社会背景来理解，如可理解为受到一系列“打击”“挫折”等。
在文章阅读中我们会经常遇到具有这样的概括作用的词语，善于体味这类词语，对于阅读文章很有益处。
（3）体味词语的表达效果，揣摩词语的情味、色彩等附加意义。
吕叔湘先生说：“一般所说一个词的意义实际上包括两部分：一部分是基本意义，或者叫作概念意义；另一部分是附加意义。”（《吕叔湘语文论文集》）也就是说，许多词语出了具有某些概念意义之外，还有其他的表达
5、效果。如：“我在海洋上远航过，我在天空中飞行过，但在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。”（刘白羽《长江三峡》）“母亲”这个词的概念意义是“有子女的女子”，但在这句话中它又渲染出一种十分关切的意味，一种不仅诚挚地热爱而且还引以为豪的感情，这就是词语的附加意义。词语的附加意义一般伴着它的运用，在表达中才体现得更为明显。多以把它列入词语的特定表达意义之中。词语附加意义，可以从思想倾向、感情色彩、形象感受、语体特点、风格特点等方面来揣摩。如“实在是标致极了”中的“标致”表达了对“爱国青年”不学无术的丑态的讽刺，运用反语，增强了讽刺效果。
总之，对词语特定表达意义的理解，需
6、要较高的语文修养。而这种语文修养，只有通过反复体味才能获得。
3、体味词语的作用
体味词语的作用要从历届词语的语境义、理解句义入手，主要有两种方法：
（1）替换法
用同义词（或近义词）替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的作用。
如毛泽东的新闻稿《人民解放军百万大军横渡长江》中“横渡”改为“渡过”行不行，为什么？通过比较品析，我们不难品味出“渡过”仅有一般性“通过”的意思，而“横渡”与“百万大军”相呼应，写出了我军锐不可当的磅礴气势。
（2）删除法
即删除这个词语，将删除后的句子与原句加以比较，看表达效果上的变化，得出判断。如“燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称鸟类家庭中最善于飞翔的成员之一”，该句能否去掉“之一”？为什么？通过比较我们发现，不能去掉，因为燕子只是鸟类中最善于飞翔的一种鸟，去掉后就变成燕子是鸟类中唯一最会飞翔的鸟了，与事实不符合。
总而言之，只要我们用心积累，细心感悟，就一定可以很好地驾驭文章的建筑材料——词语，就一定可以由此去领略文章“高楼大厦”多姿多彩的迷人风景。
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