1、《游戏规则的公平性》教学反思
这节课有两个显著特点：
1．学生的学习兴趣得到充分激发。教学内容本身有趣。有趣的教学内容加上教学设计精彩生动，教学方式灵活多样，学生学习积极性得到充分调动，整节课学生处于浓厚的学习兴趣中。
2．教学过程符合学生的认知规律。
全课主线是抓住知识生长点．让学生在摸球中体验游戏规则的公平性，进而
学会辨别、学会设计，最后用实例说明规则公平性的应用。符合学生学习这个知识的特征，所以教学效果甚佳。
《游戏规则的公平性》这节课属于概率的一个内容，是学生在第一学段已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上进行教学的，本节课通过各种游戏活动，讨论游戏规则是否公平，
2、并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。本节课的设计有以下几个特点：
1、 创设游戏情境，激发探究欲望
现在的数学提倡学生在玩中学，在游戏活动中达到学习的目的。本节课的内容可以由几个游戏串在一起。由于考虑到小学生都是喜欢做游戏的特点，所以我精心设计了“摸球游戏” 、“ 转盘游戏” 、“扑克牌游戏”，放手让学生参与到课堂游戏中，在游戏中体验、感悟，从辨别游戏规则是否公平到学会设计简单游戏的公平规则，学生主动性被充分调动，学习热情高涨。其中在摸球游戏中，我故意制造
3、女生赢男生输的局面，让男生觉得不服气，引导学生对不公平的游戏规则进行思考，从而自发的制定公平的游戏规则，使学生主动产生探索的需求，并引起学生主动思考。最后在扑克牌游戏中完全放手让学生探索游戏规则的公平性。通过多元化的方法，发散学生的思维，拓宽学生的思考空间，充分调动学生的积极主动性。
2、大胆猜测，操作验证
我鼓励学生对不公平的游戏规则进行了猜测质疑，学生很自然的表达自己的意见。我引导学生对自己的猜测进行验证，加深学生对知识生成的体验，从操作活动中促进学生的数学思维。在转盘游戏中出示左边的转盘，我说完游戏规则后引导学生对游戏结果进行猜测，然后通过让学生转转盘进行实践验证，加深了学生对游戏规
4、则公平性的理解，激发了学生的兴趣。
3、联系生活，促进发展
数学来源于生活。数学课堂与实际生活紧密联系，教师可以借助生活中蕴含的数学知识进行教学。学生可以依靠生活中的经验学习数学，达到学以致用。让学生用一双慧眼敏锐地发现生活中的数学，使学生在探索数学的过程中，真实地感受到数学就在自己身边。我在课堂上引导学生举生活中的实例，有学生说到足球比赛中裁判扔硬币决定谁先发球以及“石头剪子布”等游戏，让学生运用所学进行辨析，使全体学生兴味盎然地参与到学习中，让学生感受到学有所用，感受到数学的价值，不断提高探究学习的有效性。
这节课也有不足之处。事先准备的球和袋子比较小，使学生摸起来不方便，下次教具和学具准备的时候要考虑到学生实际。
在今后的教学中，我会针对不足之处进行改进，从而优化课堂教学，提高课堂效率。
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