角的初步认识教学教案.doc

《角的初步认识》教案
执教：廖春燕
教学内容：
人教版二年级上册第38-39页例1。
学情分析：
本课是在学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，在学生对生活中的角已有初步的感知基础上进行教学的。让学生从熟悉的情境中感知角，引导学生从观察比较、动手操作等活动中初步认识角，体会数学的应用价值。
教学目标：
1．结合生活情境，初步认识角，知道角各部分的名称。
2．经历指一指、摸一摸、折一折等操作活动，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．培养初步的观察能力、动手操作能力，在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学准备：课件、学生每人一张圆片纸。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
师：这节课，我们一块来认识角。（板书：角的初步认识）
二、 动手操作，探究新知
1. 提取教学素材，课件出示例1
师：这些图形中都有角

师：它们的角在哪里呢？你能上来指一指吗？
师：为了方面大家观察，我将这些物品隐去。

师：老师把它们请到了白板上。
师：仔细观察，这些角都有哪些共同点？
师：对，都有这尖尖的这部分，我们把它叫做顶点。把两条直直的线，叫做边。（板书）
师：这个角（第二个角）的这里叫什么？这呢？
师：打开数学书给第三个角标上顶点和边。
学生上台反馈

师：角有几个顶点和几条边呢？
师小结：角都是有一个顶点，两条边。
2.摸一摸生活中的角
师：我们的周围有很多角，谁能在教室里找出一个角并且告诉大家它的顶点和边在哪里？
师：你找到了一个角（边讲边摸）
师：谁还能再来找一个角。你会找角了。
3.练习巩固
（1）练习，找生活中的角
练习八，请你像刚才两位同学一样，和同桌一起找一找哪里有角，看谁找得角多？
师：刚才老师看见同学们都会找角了，都能准确地找到角的顶点和两条边。看看你们都找对了吗？
（2）判断下面的图形那些是角，那些不是角？

师：大家都会用今天所学的知识来判断角，真了不起。
三、折一折，体验角的大小。
1. 做一个活动角
师：看，老师做了一个图形，这是角吗？
师：为什么是角？那里是角？
师：这是角吗？（变大，再变大）你发现了什么？
师：（变小）现在呢？
师：角是有大有小的。边张得越开，角就越大。边张的越小，角就越小。
2．创造角，渗透比较角的大小的方法
师：你能用圆片来折出一个角吗？和同桌各折一个，然后一比，谁折的角大？思考：怎样比较角的大小？
生：（同桌活动，师下去巡视）
汇报交流
师：这两位同学已经找到比较角的关键了。
师：比较角的时候注意角的顶点要对齐，角的一边也要对齐。这个方法叫做叠合法。
3.练习八第3题，图形中有几个角？请你在书上找一找。
四、课堂小结
（一）这节课你有哪些收获呢？