1、
《搭石》教学设计
广州市花都区狮岭镇前进小学小学 罗秀梅
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字,会写11个生字。正确认读“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、协调有序”等词语。
2、初步理解课文，引导学生理解词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”。
3、认识搭石和感受走搭石的画面美。
教学重、难点：
认识搭石和感受走搭石的画面美。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、谈话引入
2、板书课题，生齐读
二、整体感知，初识搭石
1、初读课文
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
2、检
2、查自学情况
（1）出示生字词，学生齐读。
（2）开火车检查，相机点拔多音字的读音。(如：涨：行、间)
（3）学生交流容易写错的生字。（如：暴、序、）
（4）范写：暴、序
（5）生写字
3、交流学习“什么是搭石”
（1）找出课文中的句子读一读。
（2）如果没有搭石，家乡的人们要怎么样过小溪？找出文中句子读一读。
（3）再来读读什么是搭石？
4、交流搭石给人们留下的印象。（随机板书：家乡的一道风景）
三、围绕风景，自主寻美
根据学生对搭石的初步印象，默读2－4自然段，寻找美丽风景。
四、交流体会，品味搭石
1.一行人"走"石图.
每当上工,下工,一行人走搭石的
3、时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤:
(1)读通句子,
(2)引导学生理解重点词语“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”
(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,体会"走石图"的美.
(4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读.
(5)解疑,回扣"搭石,构成了家乡的一道风景."
五、课堂总结
是呀, 这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景。搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？让我们下节课再一起来品味吧。
六、作业：抄写本课生字词。
七、板书设计
21、搭石
构成了家乡的一道风景
2
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