1、教师如何对待幼儿之间的冲突
不动声色地观察他们的言行，或从侧面了 们发生冲突的原因。不要急于介入和干预，要试着让幼儿自己去解 盾。做到既关注幼儿的冲突，又尽量不进行干预，而是让冲突自然 展，自然地解决。如果幼儿自己自主解决了，成人可以不过问，有 需事后问清他们是如何协商解决的，对他们做得对的予以肯定和表 同时积极诱导他们遵从交往的规则，掌握解决问题、处理问题的方 幼儿年龄小，解决问题、处理问题的方式有一定的局限性。冲突虽 决了，幼儿的道德认识未必得到提高，需要成人适时加以点拨。当 自己不能解决冲突而有可能导致矛盾激化时，成人应稍加干预，并 引导幼儿去思考和解决矛盾。 幼儿之间是一种平等的
2、关系，在冲突中，彼此间必然会阐述自己的 与观点，或坚持，或放弃，最终达到与同伴协调。这实际上是一种 过程，日积月累，就将学会如何与他人协商解决问题。所以说，对 间的冲突，一般情况下，成人不必过早地出面干预，最好让幼儿自 决。经过冲突及冲突的解决后，幼儿会逐渐发现不用争执也能解决 问题。这样，幼儿间不必要的冲突也就会愈来愈少，同伴之间的关 会愈来愈和谐。 二、成人要适时介入，帮助幼儿正确对待 冲突，习得解决冲突的策略。 当幼儿间发生冲突，幼儿自己解决不了而又有可能导致局面恶化， 或幼儿间发生较大问题的冲突，且幼儿要求家长或教师介入，成人应 适当地以平等的身份介入，以同伴的角色调解。不能单纯地禁止
3、而 应使双方幼儿平静下来，先让他们说说各自的理由，再让幼儿互换角 色想一想，如果你是××，你觉得这样做对吗？从中引导幼儿理解双 方，懂得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要，要体察他人对自 己的态度和情感，慢慢悟出道理，明白在同伴交往时应该怎样照顾他 人的利益和需要。或提出建议，让幼儿把自己的行为同某一行为准则 或其它小朋友的表现进行比较，让幼儿自己判断自己的言行是对还是 错？这样做行不行？然后引导幼儿讨论，该怎么办？有什么更好的办 法？让幼儿开动脑筋，寻找解决问题的最佳方法。最后使他们既达到 互相谅解，又学习、掌握了解决问题、处理问题的策略。 还应适时教给幼儿一些解决冲突的知识与技能。 决
4、行为问题，首先要解决认识问题，就是要让幼儿懂得应该怎么做， 么怎么做的道理。单纯地给幼儿讲道理，不容易让幼儿明白。因此， 教师要适当、适时地运用幼儿身边发生的实例让幼儿懂得：①他人 ，如果你想玩，应当与人商量，征得他人的同意。 伙伴一起玩时，如果自己的观点与他人不一致，应该协商解决，或 处，或轮流，或较量后妥协； 伙伴一起做事时，如果自己的意见受到大家的一致反对，则应该作 ，以免使活动中断。那怕自己的意见是正确的，也应在活动结束后， 和大家谈。 过程中，如果与小伙伴发生矛盾，应该心平气和地讲道理而不能讲 话，更不能使用武力。 别的小伙伴之间发生冲突时，应该上前去劝解，帮他们分辩是非， 与谁关系好就帮谁，更不能不分青红皂白，帮好朋友“打抱不平”
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