整百整千数加减法教案设计.doc

整百、整千数的加减法
教学目标：
1、使学生掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确口算得数。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。
教学重点:口算方法，把整百、整千数都看成是几个百或几个千。
教学难点：整百、整千数加减法的进退位。
一、复习导入
1、 课件出示
3000里面有（ ）个千
700里面有（ ）个百
160是由（ ）个百和（ ）个十组成的
120里面有（ ）个十
2、表扬学生，引出课题
师：小朋友们真聪明，这节课我们就根据数的组成规律，口算“整百、整千数的加减法”板题）
二、 活动探究，获取新知
（一）探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。
五．一期间，超市搞活动，王大爷买了一台电视机和一台冰箱。

1000元 2000元
你们看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？
预设 电视机和冰箱一共多少元钱？
‚电视机比冰箱便宜多少钱？
ƒ冰箱比电视机贵多少钱？
同学们提出这么有价值的问题，你们能解决吗？
1、 学生尝试解决第一个问题。
1000+2000＝
（1）怎样计算1000+2000等于多少呢？生独立计算，反馈
生1：（数的组成）1个千加2个千是3个千，3个千是3000.
生2：（类推）从1+2＝3想出1000+2000＝3000
生3：计数器......
注意解决问题时要注意带上单位和答。
（2）方法优化。你最喜欢哪种方法来算呢？
2、另外两个问题你能解决吗？
（1）选择一题列示计算。2000－1000＝1000
（2）交流算法，说说你是怎么想的。
生1：数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。
生2：类推法：因为2-1=1，所以2000-1000=1000
生3：计数器：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。
生4：想加算减法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。
……
（3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？
（二）探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。
1．课件出示：80+50= 130-50=
2．学生尝试解答。
3．交流算法。
预设算法如下：
（1）80+50=
①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。
②类推：因为8+5=13，所以80+50=130。
……
（2）130-50=
①数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。
②类推：因为13-5=8，所以130-50=80。
③想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。
4．算法优化：你喜欢用哪种方法来算
小结：谁能用一句话说一说，整百、整千数的加减法的计算方法是什么？引导说出计算方法：先把整百、整千数看成几个百、几个千，然后再加减。
小结：师：你们真了不起，能想出这么多计算的方法。现在请同学们看课本，补充完整。
三、巩固练习。
1、做一做第1题和第2题。
四、课堂作业。
9000－4000＝ 1700－1000＝ 300+600＝
6000-5000= 5000+2000= 700+100=
170－90＝ 600+700= 1200－500＝ 400+800=

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