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五年级下册写字教学设计

第一课 上下结构（一）
教学内容：上下结构〔一〕的书写
教学目标：
1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。
2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程：
一、设情境，激趣寻入
1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？
2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解
“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。
2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。

第二课 上下结构（二）
教学要求：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
菩 意
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ②“艹”、“口”部过宽。
⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。

第三课 左右结构（一）　 　 　 教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。　　 2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。　　
1．出示范字相 傅　　
2．观察这些字的字形特点
3．交流
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导　　
1．教师范写，强调笔画书写方法。　　
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）　　
四、教学评价。　　
1．指导自我评价。　　
2．检查学生书写情况。
3.教师小结。　　

第四课 左右结构（二）
教学目标：　　
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。　　
2．培养良好的写字习惯。　　
教学过程：　　
一、引入课题，明确要求。　　
二、学习新课。　　
1．出示范字：倒 砌　　
2．观察这些字的字形特点　　
3．教师小结并板书：中宽型 中窄型　　
三、书写实践与练习指导　　
1．范写，强调笔画书写方法。
　 （1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。
（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）　　
四、教学评价。　　
1．指导自我评价。　　
2．检查学生书写情况。　　
3．教师小结。　　

第五课 半包围结构（一）
教学内容： 半包围结构（一）
教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、 左上包右下、
右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三种包
围结构的字的写法。
2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。
3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。
教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。
教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。
教学过程：
课前预热：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）
（1）写字姿势要端正
（2）上课要认真观察，积极思考
（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。
一、情景导入（得出课题）
1．出示 ：迷 建 逢 历 辰 度 度 戒 成 咸
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（得出半包围特征）
1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？
2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、 左上包右下、 右上包左下 ）
3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “迷 建 逢”三个字
媒体出示：迷 建 逢
1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）
4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌
5．教师示范（边示范边讲解书写要领）
6．集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 历 辰 度 厥”
媒体出示： 历 辰 厥 度
1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）
3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。
4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）
5． 反馈：
（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）
（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品
（3）同桌相互评一评
（根据情况给学生发奖品）
过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据学习前面 几个字的经验来学好“ 戒”字吗？
（三）分析 “戒”
1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范
（大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些）
2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？
你能像老师一样把这个字的特点编成一首儿歌吗？
（根据学生编儿歌的情况，发给最佳创作奖）
过渡：同学们回答得太好了，简直能到一位出色的作家了，你能不能试着来当一位医生呢？
3．出示典型错误例字，请学生点评
过渡：大家已经能够清楚地看出和说出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上说说就能把字写好呢？那么就来练一练吧！
（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）
1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）
2．反馈：
（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）
（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评
（根据情况发给奖品）
3．优秀作业展示
（五）小结迁移
通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）
附板书设计： 半包围结构（一）

迷 建 逢 历 辰 度 度 戒 成 咸

第六课 半包围结构（二）
包围结构
教学要求：
1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点；
2．能分析病例，通过上下对照查出病因；
3．会写这两种类型的包围结构的字。
教学时间：1 课时
教学过程：
一 、导入
1．板书课题 包围结构
2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围
3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、 新授
1．讲解三面包围的写法
（1）从三个方面对字心进行包围：
①出示例字：同 山 巨
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③教师讲解书写的方法。
上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写 直。
下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出 包围。
左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。
④学生临摹，师巡视指导。
2．讲解全包围的写法
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字：口、四
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“口”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示例字：四、皿
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字：目、日、且
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示例字：因、困
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥学生临摹，师巡视指导。
三 、练习
１．写一写；
2． 想一想。
四、小结本节课的主要内容。

第七课 独体字（一）
教学目标： 　　
1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。　　
2．培养良好的写字习惯。　　
教学过程： 　　 　　
一、谈话导入新课，了解写字要求。 　　
二、学习新课。 　　
1．出示范字：小、千、夫、水　　
2．分析字形特点。　　
3．教师小结。　　
小：左右对称、平衡；千：中竖支撑，左右对称；　　
夫：两横向右上略斜，捺纵长一点；
水：左边细而轻，右边粗而重，平衡中有变化。　　
三、指导学生书写。 　　
1．教师范写，强调字的平衡。　　
2．学生练写包围结构的字：小、千、夫、水。　　
3．行间巡视，个别辅导。 　　
四、教学评价。 　　
1．出示学生作品。　　
　自我评价，师生评价。　　
2．检查学生书写情况。 　　

第八课 独体字（二）
教学内容：结构比例练习一（独体字）
教学目标
1．学会几个独体字正确书写。
2．引导学生学会观察字的间架结构。
3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：几个例字的正确规范书写。教学难点：“可、心、之”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：笔墨纸砚。学具：笔墨纸砚。教学过程：
一、欣赏导入
1．课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？
生：颜真卿……
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）
（生发出感叹）
师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）
让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示可、心、之）
生分析独体字结构特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、指导
（1）学生观察
（2）提问
通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。
（3）学生观察
（4）提问
通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。
3．示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“子”。
学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。
（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）
4．练习
（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。
（2）展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“子”形态相近的字，布置课后作业。