《邮票齿孔的故事》教学设计.doc

《邮票齿孔的故事》教学设计
 教学目标：　　
1．学会本课生字，会认13个生字，会写12个生字。　　
2．正确、流利地朗读课文，了解邮票齿孔的发明过程。。　
教学重点难点
指导学生用自己喜欢的方式自主识字，整体感知文章大意。　　
教具准备
教学课件、生字卡片、邮票、别针、小刀、白纸。
教学过程
一、游戏导入
1．演示操作。
教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。
再出示一联邮票，问这是什么？(邮票)请一名学生把它撕开。
板书：邮票
2．师生小结。
比较两次操作有何不同，为什么？
3．创设情境：师当记者采访撕纸条的学生：你在撕纸条的过程中有什么感
受或体会？采访撕邮票的同学：为什么你撕的又快又整齐？（因为邮票上有齿孔）
教师简要介绍齿孔。
板书：齿孔。
学习“齿”，强调读音，组词练习。
4．出示黑便士邮票图片
教师介绍：最早发明的邮票是没有齿孔的，为什么后来的邮票有了齿孔呢?
这里边还有一个故事呢。让我们一起来了解邮票齿孔的故事。
板书：故事
补充完整课题，全班齐读课题两遍。
师：这篇课文将告诉我们邮票齿孔的由来。
二、初读课文，认识生字
1．请同学们轻声自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字问
问课文下面的小鱼。
2．大家读得可真认真，课文中的生字朋友你们认识了吗？那老师来考考大
家，请同学们看大屏幕。
出示课件：标注了拼音的词语
谁愿意当小老师，带领同学们读读这些词语？（在读时如有错误请其他学
生指出并改正）
3．师：小老师你教的真好。全班鼓掌感谢。
出示课件：不带拼音的词语
师：看，现在没有了拼音，大家还能读得像刚才一样好吗？
开火车读词语。全班齐读。
4．师：老师把生字宝宝从词语里请出来了，快来和他们打个招呼吧。生：
你们好！
指名大声读出生字，并组词。
5．这么多生字，有需要提醒同学们注意的读音吗？
6．谁能说说哪些字是前鼻音，后鼻音，整体认读音节?
7．刚才我们记住的生字的字音，下面我们还要记住这些字的字形。
游戏巩固识字;
a “我说你找”：同桌做游戏， 一人说生字，其他人快速在认字表中找出来。
b “我指你认”。师生做游戏，师指生字，全班大声读出字音。
c说说你是用什么好办法记住这些生字的?
猜谜语识字：石头门开了。（研）
做动作识字：做一个喝酒的动作。（酒）
加一加识字：石+开=研
根据字音识字：究、政。
8．师：我也来谈谈我记生字的方法，请你们看看我手里拿的东西，猜一个
字。（刀）
师用刀裁纸，请学生猜一个字。（裁）
师把纸撕了，请学生猜一个字。（斯）
师：下面老师出三个谜语。
第一个：它是一个大城市，师英国的首都。（伦敦）

第二个：九个洞。（究）
第三个：借一半，扔一半。（仍）
9．击鼓传花：师击鼓，生分小组传花，鼓停，拿卡片的同学上台读，要求
读出生字的拼音，并组一个词。
10．你们在生活中什么地方见过这些生字？师生共说。
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
1．现在把生字词宝宝放到句子里，你还认识它们吗？
出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？
2．师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小
刀裁开。
　 （2）1848年，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
（3）那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处
都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
（4）阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是一台机器能给邮票打孔，
不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。
（5）英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用
邮票打孔机。
3．指名读。
4．教师点拨：
（1）（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，
还可以说一枚什么？
（2）句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？换词后读一读句子。
5．全班齐读四句话。
6．读课文整体感知：
师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再
轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了
一件什么事。
全班齐读课文。
指名回答：课文写了一件什么事？（填空）
男女生分段比赛朗读课文。
四、拓展延伸
1．同学们，通过本节课的学习你对邮票感兴趣吗？我们来一起看一些好看
的邮票。出示邮票图片。
感兴趣的同学请你们利用课余时间收集自己喜欢的邮票，集邮不仅可以帮
助我们开阔眼界、增长知识，还是一种很好的学习方法。你也可以通过读课外书
或上网查资料，了解更多的邮票知识。
2．邮票齿孔到底是怎么发明出来的？下节课我们再来学习。
五、指导书写“仍、使、便”
1．出示“仍”字
边示范边说，刚才的字谜说“借一半”，借字的一半是单人旁，单人旁要写
好看竖要写直，“扔一半”再写仍的右半部分，第一笔是横折折折钩，第二笔是
撇。
“仍”是什么结构的字？（左右结构）
左右结构的字要写好应注意什么？（左窄右宽）
2．写字表中还有左右结构的字吗？（便、使）
指导重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。
3．学生书写练习。