1、低年级有效进行动手实践活动培养学生计算能力的学习方法总结
计算在生活中随处可见，在小学，计算数学更是贯穿于数学教学的全过程。纵观整个小学数学教学，其中计算数学占有相当大的比重，也是数学教学的一个重要领域。新课改实施以后，在计算教学方面教材更多地关注了以下几方面：
一、经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的理解
《义务教育数学课程标准》非常强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”；“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学的知识解决问题的过程”等。所以，在教学中教师把情境创设看得非常重要。
二、鼓励算法的多样性
“算法
2、多样化”已成为计算教学最明显的特征。为了体现算法的多样化，在计算教学时不少老师总是从实际问题引入，在学生理解算理后，马上就去用多样方法解决问题了，但我们也发现，学生常常是算式列对了，计算结果错的很多。
新课改实施以后，教材变更，教材内容增多，知识面增广，带给学生和老师的任务无形中有增无减。面对紧凑的教学时间，教师一节课既要设置好问题情境，又要体现算法的多样化，任务是相当多的。所以，许多教师有意识的把计算教学进行压缩，把学生的计算能力放松了。有老师认为，计算没有技巧而言，是长期训练的结果，从而通常把练习放在了课外，对于学生计算方面的错误也往往认为是小问题，一般也不会重点讲解与分析，这也使得学生
3、的学习效果得不到保证。
计算教学是数学教学的一个重要领域，它直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，因此提高小学生的计算能力是非常有必要的。
以下提高小学生计算能力的对策
1、激发学生计算的兴趣，变被动为主动。
单纯的计算练习枯燥无味，容易让学生产生厌烦情绪。所以，可采用多种形式的练习组织形式，激发学生学习兴趣，变被动为主动。
2、培养学生良好的计算习惯。
1）书写要规范。良好的计算习惯的培养从书写开始。从平常教学实践来看，许多学生正是因为书写格式不规范导致错误。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号，提高正确率。
2
4、要求学生做到一看、二想、三算、四查。
要求学生在抄题和每步计算时认真核对，引导学生在做题时先审题，弄清算理，看有没有更简便的方法，再认真书写计算。最后，就是要验算，验算是一种能力，也是一种规范。计算完，要认真检查计算的方法是否正确，数字、符号有无写错等。最好的方法是让学生换个思路进行验算。因为学生往往有个思维定势，如果运用的正常解题思路有时很难发现问题。
3、重视学生口算能力和估算能力的培养。
口算是不借助任何工具，只凭借思维和记忆直接算出得数的一种计算方式。它是计算能力的一个重要组成部分，教师在教学中要坚持学生进行口算、听算的训练，同时还要教给学生正确的口算方法，引导学生选择自
5、己容易理解和掌握的方法。实践证明，口算对学生的计算能力有很大作用。
估算可以培养学生的数感，它对学生的计算也有一定的作用。比如，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以很快地确定计算结果的取值范围。
4、重视计算的技巧性
在平时的训练中，教师要提供学生做题的一些技巧。如：简便运算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大帮助。
5、重视错题的订正反馈
教师要及时了解学生在计算题中存在的问题，有针对性地选择一些常见的典型错题，与学生一起分析交流，发现问题，想出对策。
6、重视对学困生的辅导工作
教师应该做好对学生的个别辅导工作，对一些学困生在计算中出现的问题，更要及时解决并认真分析错误原因，帮助他们改正错误。
以上是本阶段我针对学生计算方面的问题谈到的一些体会与想法，当然这些还比较肤浅，下阶段还要不断加深，对以上问题进行深入分析和研究，以较好地提高学生的计算能力。
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