第四单元交通规则.doc

第四单元 交通规则
一、教学目标及建议：
（一）生活板块
教学目标：
1．让学生知道红灯、绿灯是交通信号灯，是指挥交通的重要设备，“红灯停，绿灯行 ”是交通法规中最基本的要求。
1． 认识人行道、天桥、人行地道、隔离护拦等交通设施，规范使用交通设施，教育学生遵守交通法规，养成不乱穿马路的好习惯。

教学建议：
1．通过看录像或VCD，让学生知道马路上除了交通警察在指挥交通外，还有位不出声的指挥员—红绿灯。教学时可利用交通信号灯课件、挂图，让学生认识交通信号灯红灯、绿灯、黄灯。告诉学生交通信号灯是指挥车辆和行人按照要求行驶或行走。红灯亮表示停止前进；绿灯亮表示可以前进黄灯亮表示准备停止或前进或车辆转弯。
2．教育学生懂得遵守交通法规是一种文明行为，要从小养成良好的习惯，走路不贪玩，过马路时先看左，再看右，做到“红灯停，绿灯行”。
3．通过看录像、VCD或图片，让学生认识人行横道线、隔离护栏、人行天桥、人行地道等交通设施。让学生知道“行人要走人行道”，“过马路要走人行道，人行天桥或隧道的道路”，如要直行通过，不能跨越隔离护栏。为了能使学生有感性认识，增强实践性，可由主教和助教老师带领学生，过马路走一次人行横道线、人行天桥、人行地道等交通设施。
4．可引导学生展开讨论：
（1）行人过马路时应走什么地方？为什么要这样规定？
（2）过马路时，除了走人行横道线外，还要注意什么？（注意转弯的车辆）
5．制作一些操作图片，让学生逐张观察、辨析，帮助学生懂得一些规范使用交通设施，遵守交通法规的好习惯。
（1）过马路看红绿灯。
（2）跨越隔离护栏。
（3）过马路走人行横道线。
（4）过马路不走天桥乱穿马路。
老师首先引导学生观察操作材料内容，然后提问：
◇哪些是遵守交通法规的行为，为什么？
◇哪些行为是不遵守交通法规的行为，为什么？应该怎样做？
小结：强调要遵守交通法规，行人必须做到红灯停，绿灯行，走路要走人行道，过马路要走人行横道线，并要注意转弯的车辆，千万不要乱穿马路，跨越隔离护栏。
（二）语数板块
☆实用语文
教学目标：
1. 认读词语：贪玩、过马路、红灯、绿灯、停、行、养成、习惯、走路、从小、隔离、护栏、横道线、天桥、行人。
2. 在教师指导下，能仔细观察画面，理解短文意思，教育学生过马路要注意安全，遵守交通安全，从小养成良好的习惯。
教学建议：
1. 字词教学。
（1）“红灯”“绿灯”这两个词语可在看录像、图片进行教学。要学生懂得，马路的交叉路口设置的指示灯是用来指挥车辆和行人的。红灯亮，表示禁止车辆和行人通行；绿灯亮，表示车辆和行人可以通行。“停”“行”这两个词语都可以用动作来理解词义。在教“隔离栏”、“人行道”、“天桥”“地道”、“横道线”这五个词语时可看录像，并用图片与相应的词语配对。
2）路：左右结构，左边是“”，第九笔是“フ”
看：上下结构，下面是“目”
行：左右结构，左边是“彳”
红：左右结构，左边是“纟”，右边是“工”
2. 理解课文中的句子。
（1）在教“红灯、绿灯”这篇课文时，可先让学生看一段过马路的录像，然后指导学生理解每句句子的意思。“我们走路不贪玩”，是说走路时，不在路上追逐、奔跑或玩耍；“过马路时左右看”，是说过马路时注意来往车辆，不猛地横穿马路；“红灯停、绿灯行”，是说过马路要注意红绿灯，看见红灯亮要停下来，看见绿灯亮才能从横道线上过马路；“从小养成好习惯”，是对前三句的概括，使学生懂得，从小遵守交通规则，注意安全，逐步养成良好的习惯。
2）在教“人行道”这篇课文时，可先让学生看一段交通设施的录像，然后指导学生理解每句句子的意思。“隔离护栏隔车道”，是说隔离护栏把车道和人行道隔开了；“行人要走人行道”是说行人走路时要走在人行道上，不要走在车道上；“横道线里过马路”是说我们过马路时要走横道线，不能乱穿马路；“有天桥时走天桥”是说在过马路的情况下，有天桥时要走天桥，不能翻越护栏或乱穿马路。使学生懂得要注意安全，逐步养成遵守交通规则的好习惯。
3. 朗读训练。课文句式排列整齐，形式如同儿歌，两篇课文的第二、四句押韵，读起来琅琅上口。通过反复朗读有助于学生理解课文内容。指导朗读时，注意读出节奏感。
4. 进行说、读、写的练习。

（1）说的练习：理解课文后说一说“我们应该怎样过马路。”。
（2）写的练习：写出“路、看、绿、灯、停、过、隔、行、牢、栏、道”的部首；用“辛、路”与其它的字连线组成词语；抄写词语“马路、走路、从小、左右、行人、安全”。
☆实用数学
教学目标：
1．知道用数的组成计算7减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写两道减算式。
3．会正确口算7以内数的减法。
教学建议：
1．7-1与7-6
（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-1=6 思考：7可以分成1和6，7减1得6。
（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-6=1 思考：7可以分成6和1，7减6得1。
2．7-2与7-5
（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。
7-2=5 思考：7可以分成2和5，7减2得5。
（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？
7-5=2 思考：7可以分成5和2，7减5得2。
小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。
3．7-3与7-4
（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。
7-3=4 思考：7可以分成3和4，7减3得4。
（2）还可以列出哪道减法算式。
7-4=3 思考：7可以分成4和3，7减4得3。

（三）活动板块
二、课时安排：三周
三、补充资料
游戏活动
1．“红灯亮、绿灯亮”游戏。当发出“绿灯亮”时，学生可四处自由跑或走，当听到“红灯亮”，学生立即停止活动，重复进行，认识交通规则，体验快乐情绪。
2．旅游车。学生一个一个手搭肩做旅游车的样子过马路，主要让学生知道红、绿灯的作用。
3．买菜。创设买菜的场景，让学生知道行人要走“人行道”，过马路要走横道线。