1、扎实细致开展案例研究
——图形计算教学专题研究的阶段性小结
枣阳市第一实验小学
通过一年的实验，我们全体数学教师明确了研究的主体方向和重点。由于此课题分布的比较广，主要分散在三年级、五年级和六年级的教学中，并不是每一册教材都有这方面的内容。根据这种实际情况，我们把这个课题的研究融入到我校平日的常规教研活动——“草根教研”和“案例研究”中。我们的草根教研活动一直开展的扎实有效，老师们都很重视在草根教研中展示自己的课、发表自己在教学中的认识。下面就我们课题开展一年来的工作做一个简单的小结。
1、解读文本是上好一节课的前提。
在去年半年的草根教研中我们把教研、备课组的重点工作放在解读教
2、材文本上。我们引导全组的老师从本节课的知识前后的联系，在这一类教学内容的编排上是如何安排的，起到一个什么作用。这是对一节课知识的前瞻后续知识的解读。接下来还要引导老师们解读本节课知识的重点和难点、关键点，怎样引导学生突破教学的难点。把这些问题分析清楚后，本组的老师再来根据文本的解读设计教学环节，怎样创设情景、怎样引导学生探索、每个环节的设计意图等等。
2、课前预设是上好一节课的关键。我们可以根据自己班的学生实际情况，找不同知识层次的学生进行了解，还要分析学生的学习去、知识障碍、学具准备，也就是课前调查。还可以与本组的老师进行探讨交流。
根据学生出现的情况设计方案，教学预案就有了很大的灵活性
3、课堂的应变性就更轻松。
3、上好课，呈现这节课所要体现的数学思想。
备好课是上好一节课的关键，精彩的呈现还是在课堂上。我们每一个承担讲课任务的老师在做好精心的准备之后还进行了试讲。综合试讲的情况更改自己的教学过程。课堂中的动态生成还需要教师很好的把握，一次次的磨课，对老师的教学基本功是一个大的提高。通过讲课明白了一节课应该从哪些方面去入手，预设和生成之间如何去应对。
4、组织“草根教研”，分享、提升教研成果。每个讲完课的老师，他们的备课组都应从以下几个方面准备草根研究的内容：解读文本、分析教材、预设案例的过程（更改的过程）、执教者说这样设计的思路、谈教后的收获和困惑、其他老师从不同的侧
4、面对这节课进行评析、其他老师可以根据课堂中生成的问题或者执教者提出的疑惑谈自己的处理意见。我们的草根研究用一节课的时间很紧张，老师们能踊跃发言，到会率几乎是100%。
5、撰写教学案例、论文，做好资料收集。我们先后在这个课题中研究了这些课例：《长方形和正方形的周长》、《三角形的面积》、《平行四边形的面积》、《长方形和正方形的面积》、《长方体和正方体的体积》、《圆锥的体积》等这些课例的研究都并与我们平日的草根教研中，资料翔实、有反思、有评价。
6、我们的收获：从这一类课例的研究中，我们找到了一种实用有效的教学方法。①为了帮助学生建立知识模型，应该给学生准备充足的学习用具，引导学生在猜测、实验
5、操作中探究，在交流、展示、迁移中发现并概括出结论，并通过在解决实际问题的过程中建立清晰的知识模型。我们用这种尝试、操作、验证的方法，学生学习的积极性很高，知识掌握的也比较牢固。②采用多种形式，帮助学生建立知识模型。可以用手势比划：比如擦一擦、补一补、想一想等方式，把这些实物装入脑海中，剥去物质外衣，抽象出数学线条、框架，建立空间观念。
7、我们的困惑：①在教学中，我们发现由于知识层次的不同，一些学生对空间图形认识的很模糊。面积、周长、体积这些空间不同体的认识是混乱的，对于这部分学生如果按照常规的教学进程来，效果使不好的，但是有什么行之有效的方法，还需要进一步的探索。②由于教学用具的局限，学生没有用来测量面积、体积的统一单位，对空间观念的认识比较模糊。③学生对长度单位、面积单位、体积单位的认识不牢固，直接影响着解决实际问题的方法，不灵活、不能形象的、采用多种方法，感受不到教材中给的公式不是唯一的。
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