活力课堂教学故事.doc

活力课堂之童话故事运用在体育课佛山市实验学校 体育科 廖星权一、兴趣的引导，让体育教学步入童话的世界在小学体育教学的过程中，我始终不能忘记：我所教的对象是一群活泼可爱，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，他们无法接受深奥、复杂的理论知识，这些会让他们更加糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，自己的理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话故事中，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。如果谁能满足他们的愿望，他们将是多么的开心。我就可以不利用孩子们的这一特点，让我的课也增加一些魔力，让它带着我一起走进孩子们的世界。如：在跑的练习中，我们可以让孩子们在课前先听完白雪公主的故事，然后将这个故事改编成一个课本剧，将故事情节融入体育游戏中，通过森林追逐 建造家园 抢救公主 共庆胜利等一系列情节把孩子们带入童话王国之中，使孩子们在游戏中自觉完成练习任务。人们常说：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童话有浓厚的兴趣，那我们何不借童话的魔力，让原本又苦又累的跑步也变得轻松、有趣、快乐、易学呢？二、童话的魔力，激活了课堂。童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，如果将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到体育课堂上，就能借它的魔力激活体育教学，激活课堂。1、奇妙的想象，让枯燥的练习“活”起来。想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。我可以利用实物、图片、简单笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。正如童话世界一样，张开想象的翅膀，施展童话的魔力，你可以让任何不可能实现的事在童话世界中成为可能。例如在教学单双脚跳时，我可以给学生戴上小青蛙的头饰，使他们变成一只只可爱的小青蛙，并赋予他们一些魔法让他们将手中的绳子“点化”作一片片形状各异的荷叶，让这群可爱的小青蛙在这片自己设计的池塘里自由自在的跳跃。 2、奇妙的魔棒，让乏味的动作“趣”起来。在学习新的技术动作时，我往往采用让学生先观察挂图、然后观看动作示范，接着就是分解动作及完整动作的练习，这样的教学方法使学生觉得枯燥、乏味，从而产生厌学的情绪。其实，学习新动作有多种方法，借助神奇的魔棒就是其中之一。而借助魔棒就必须注意以下几点：第一、激发学生的想象力和创造力。如在学习各种姿势的走时，我就让学生模仿各种人或动物行走的样子，同时也鼓励他们自行配上声音效果。顿时操场变成了孩子们展示的舞台：有拄着拐棍的老人；有抱着孩子的妈妈；有跳跃的小兔；有爬行的小蛇；有多足的蜈蚣好精彩的动作，好逼真的声音，我不禁为孩子们的出色表现叫好。第二、充分利用音乐、舞蹈的魔力控制教学节奏。音乐、舞蹈本身就有一种调节人情感的神秘力量，教师根据课堂的需要把音乐舞蹈恰当的运用于教学的各个环节，用音乐的或张或驰来控制教学的节奏，使学生随着音乐或兴奋或放松。如用略显强烈的音乐节奏来烘托游戏的紧张气氛，使学生更加兴奋，玩得更加尽兴；又如用轻快的音乐节奏进行放松，使学生在轻松、悠扬的音乐声中翩翩起舞，使其生理和心理上得到充分的松弛，心旷神怡，从而消除疲劳。正是由于音乐舞蹈的参与使得单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。也能起到很好的效果。第三、将孩子们带入童话的宫殿，一起感受魔法的无穷魅力。如：在学习技巧的过程中，当有的孩子无法完成技术动作时，我们可以请来奇妙的魔棒，让它施魔法。大家一起拿着神奇的魔棒在空中晃动，然后指着那位学生说：“给你勇气，给你力量，你行，你行，你一定行！”在这么强大的“魔力”的作用下，我相信那个同学一定能够完成动作。同样，魔棒也可以让乏味的徒手操“活”起来。用魔棒将枯燥的徒手操点活，给予他们生命，象童话世界中一样，让他们“活”起来 。让孩子们在童话王国中根据故事情节自行设计徒手操，让我们的徒手操变得有声有色、充满生气和活力。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。3、神奇的魔镜，让双手和大脑“动”起来。一堂充满创造力和想象力的体育课需要我带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。在学完新的技术动作后，要使学生能灵活运用，教师就可以拿出一个呼啦圈，作为一面神奇的魔镜，带领学生穿越魔镜来到“智慧乐园”。在这片乐园里，任何东西都是孩子们的玩具，但却都需要运用“智慧魔力”才能使玩得更欢畅。在这种集体智慧的魔力下，复杂的新动作变得简单起来，平凡的旧器材变得富有生机起来。4、无穷的智慧，创造出动人的童话故事，巩固和整合了课堂教学。如果我课堂设计只是停留在传授知识，复习 技能上，那学生还是不会自由地运用。因此“活”字是体育课堂的精髓，只有让体育接近生活，回归生活，才能激发了他们学习体育的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的体育课。 如我在教学蹲踞式跳远时，就采用童话引入的方式。首先让学生回想狼和小羊的故事，并给故事续述结尾：小羊需要哪些本领才能逃脱狼的追捕？孩子们立刻七嘴八舌的说开了：它要是跑得很快，狼就追不上了；它要跳过旁边的小河，狼就无能为力了；小河很宽，它要是有翅膀飞过去就好了顺着孩子们那充满童真和智慧的想象力，我便引导他们将自己想象成小羊去拜师学艺。一只只小羊马上忙开了：向羚羊学奔跑；跟袋鼠学跳跃；与丹顶鹤学飞行艺成归来后，“小羊”面对“狼”的追捕，将所学技艺融合起来，利用羚羊的速度、袋鼠的蹬地、丹顶鹤的起跳和平衡顺利越过小河（小垫子），逃离了“狼”的魔爪。 在这种充满童话色彩的游戏活动中，学生带着兴趣、想象和快乐去学习，他们就象着了魔法一样，运动着、快乐着。在这样的教学氛围中孩子们不仅能专心地投入教学活动，更让他们无穷的智慧折射出灿烂地创新火花。