教材不该把深沉的东西过滤掉.doc

教材，不该把深沉的东西过滤掉

□　成尚荣

  随着课改的深入，家长和学生参与教材的建设与讨论越来越多，这是一个重要的进步。他们的关注与观察，往往为我们提供了另一种视角看教材，会让我们的审视和评价更客观、更具体，帮助我们摆脱长期以来所形成的固有观念和评价框架，从而获得新的启示。
  比如家长，《新京报》刊登了一位家长的文章，题目是《比选课文更重要的》。该文作者，由于女儿在英国上小学，这两年在家开了中文课，跟女儿一起学语文，教材包括国内的小学语文课本。他深有感触地说，学习课文的过程，实在让人无法淡定。他举了一个例子：林海音的《窃读记》，他曾读过原著，是一篇真情浓厚的文章，但被选入课本之后，就变了味。课文中有许多删改的地方，最搞笑的删改是课文结尾。课文中这么写，作者想起国文老师的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”他怀疑：林海音老师会写这样的结尾吗？于是重新寻找原文，才发现作者在文章最后一句话写的是：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。”他从心底里发出了这样的声音：“一个‘爱’字是洪水猛兽吗？拙劣的篡改很让我生气。”他又说：“我不能不担心，在语文课本里，到底有多少好文章被改得面目全非。”
  实事求是地说，“你是吃饭长大的，也是读书长大的”，并无大错，吃饭与读书，一一对应，道出了物质与精神的食粮，对于孩子的成长都是必不可少的。写到这儿，其实已很精彩，可以让孩子回味。但是，毕竟是林海音，此后所写的“在爱里长大的”，更触动人的心灵。“在爱里长大”，超越了吃饭，也超越了读书，抑或说，孩子的成长更需要爱。我不敢说，爱就是一种教育，但我坚定地认为，爱是教育的力量，爱是教育的方式，真正的教育、良好的教育少不了爱。在我看来，编者之所以这么去删改，一定是认为，吃饭、读书已是一种爱；也一定是认为，对于小孩子来说，爱，是难以理解的，对他们讲爱过早了，过难了。其实，编者错了。
  吃饭、读书就是一种爱吗？不一定。如果，我们给孩子吃饭、读书，附加了一些其他的条件，比如，要求孩子回报，好好学习，考上大学，找一份好工作，这样的吃饭、读书就不是真正的爱，即使是爱，也是沉重的爱，异化了的爱。另则，孩子的成长不只是吃饭，也不只是读书，他们需要各种方式的爱。卢梭在《爱弥儿》里非常清楚地说：“凡是想在社会秩序中把自然的感情保持在第一位的人，是不知道他有什么需要的。”所谓“自然的感情”当然是爱，爱应当在社会秩序中处于第一位，而不是让孩子从我们这儿“收到的第一件礼物是锁链”（卢梭）。再者，在不少人的概念中，“读书”已成了读教科书、读应试书的代名词，这样的读书，孩子肯定是不能成长的。
  我不是为了论述爱，而是十分赞同作者的观点：“选什么文章进课本固然重要……但保证孩子的思想不被过滤，才是最根本的问题。”如果，编者把“爱”过滤掉了，把最深沉的精神、思想过滤掉了，还有孩子真正的成长吗？
  （作者系江苏省教科所原所长）