1、在中学体育课中对学生的情感启发
摘 要：满足学生的求知欲望；抓住学生的偏爱；优美的示范；正面教育；启发学生对体育课的情感，把学生的情感逐步引向正轨。
关键词：求知欲 偏爱 示范 教育
如果学生不重视体育课，那就会造成学生体质下降，影响全面贯彻党的教育方针。因此，培养学生对体育课的情感，是搞好学校体育的一个重要方面。那么，怎样启发学生对体育课的情感呢？这是我们应该认真研究的问题。
心理学告诉我们：“情感是人对客观事物的一种态度……能满足或符合人的需要的事物，就会引起人的积极的态度，使人产生一种肯定的情感：如愉快、满意、喜爱等。”这就是说“需要”是人的心理活动的
2、重要动力，要启发学生对体育课的情感，就必须抓住学生感兴趣的事物，满足学生的需要，把学生的情感逐步引向正轨。因此，我的做法是：
一、满足学生的求知欲望，让学生明确体育对人的意义
开学初，发现有些学生只搞学习不愿上体育课；有些学生虽然积极上体育课，但却为了好玩。为此，在上室内课时，我利用学生爱听故事的特点，给学生讲毛泽东同志从小就有了远大的革命理想，并为了实现自己的理想而自觉地锻炼身体的故事，和他以后在革命斗争中历尽了千辛万苦，但身体一直很健康，终于领导中国人民取得了革命的胜利。直到73岁高龄，还能畅游长江的故事。还讲一些历史人物，如三国时期的诸葛亮，他是历史上有名的大军事家、政治家
3、可惜只活了50岁。这是一个多么大的损失！还讲了我国的张广厚同志，刚进北大时，身体很差，后来他积极参加体育锻炼，使身体健康了，最后成为著名的大数学家。通过这些故事，让学生明确了认真上好体育课，积极参加体育锻炼，对人的身体健康，对实现自己的理想有重大的作用。
二、抓住学生的偏爱，逐步引向正轨
学生一般都喜欢竞赛。男生一般对球类、武术感兴趣，女生则对跳绳、游戏感兴趣。因此，在教学中考虑到男、女生在发育、生理上的差异，组织安排教材教法。在不违背课标的规定的前提下，既允许学生有不同的爱好，又想办法把学生的兴趣、爱好加以正确的引导，使它为教学服务。
对于有些项目，如田径运动，学生感
4、到单调、枯燥无味，产生厌烦情绪，我就向学生讲清田径是各项运动的基础，田径项目上不去，其他项目就不能很好的提高。如篮球运动，如果跑不快、跳不高的话，打起球来抢不到球，只能跟在别人的后面跑了。同时，把一些单调、枯燥无味的项目，变成竞赛性的练习。如学习立定跳远时，要求学生全组跳五步后，看谁跳得最远，依次排名次。练习结束后，看谁得的名次高。再如练习50米途中跑时，改成分组50米迎面接力。把后蹬跑与学生喜爱的游戏结合起来等等。这样，让学生在玩中完成教学任务，把学生的偏爱引向正轨。
此外，在教学中对教学任务、教材的选择、教学方法与运动负荷的安排上，我力求从实际出发，做到符合学生的年龄、性别特征，
5、体育知识技能的基础和身体素质水平等实际情况，让学生能够接受。注意任务不能过高，教材不要过难，运动负荷不要过大，避免超过学生的实际水平和接受能力，出现伤害事故而引起学生的害怕心理或因过度疲劳而产生的厌烦情绪。
三、用优美的示范诱发学生的情感
青少年的模仿性都很强。教师的一言一行，一举一动都会给学生深刻的印象，起着潜移默化的作用。为此教师的示范动作，力求做到准确优美、自然，让学生得到美的享受，产生跃跃欲试的心理。我每次备课时都把需要示范的动作，反复练习，直到自己满意为止。
四、坚持正面教育，不伤害学生的自尊心
我在课堂上，力求做到态度和蔼可亲，富有亲切感；语言文明，适合学生的口
6、味；举例生动活泼，绘声绘色。对学生的缺点、错误，特别是对学生因高兴而产生的过火行为，不吹胡子瞪眼，或者严加指责，让学生望而生畏，而是尽量做到动之以情，晓之以理，保护他们的热情与自尊心。
一学期下来，学生不愿上体育课的现象完全得到了改变，有时其他科任老师需调课，学生不同意，意见纷纷。有时因公误了课，学生非要补上不可。上课时，除因病、因事请假的以外，经常是全勤。师生之间感情亲密了，教师在学生中的威信大大提高。学生的纪律性加强了，课堂上出现了既紧张有序，又生动活泼的局面。全学期的教学任务，得到了圆满的完成，学期成绩良好。
以上情况说明，抓住学生的需要，通过满足学生的兴趣爱好来诱发学生对体育课的情感，是启发学生对体育课的感情的重要途径。
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