文学作品阅读之结构篇.doc

文学作品阅读专题之结构”教学设计
施教日期 年 月 日
教学内容
文学作品阅读专题
结构
共几课时
1
课型
复习课
第几课时
1
教学目标
1.了解文学作品结构类考查内容和题型；
2. 掌握结构类题型的解题方法。
教学
重点难点
1．目标1、2为教学重点
2．掌握结构类题型的解题方法为教学难点
教学资源
PPT、学生以往对文学作品结构的知识积累
预习设计
完成《总复习》P103 《蛤蜊油》、《总复习》P165 《大美之美》；
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
一、导入语：
说到文学作品阅读，常有同学心生畏惧，凭着感觉做，缺少对文章思路的整体把握，导致对文章的理解支离破碎，理解不深甚至错误。今天我们就来复习结构类题目。
二、考点呈现
文章的结构是作者思路的外在表现。分析文章结构，是把握文章思路脉络的手段，也是理解文章内容的手段。
中考对考生分析文章结构、理清文章思路能力的直接考查的命题形式大体有：
①写出行文思路，划分段落层次；②句子或段落的复位，③选择或补写衔接上下文的句子，④指出文章的线索或写作顺序，⑤分析句子或段落的功能等。
三、结构题型呈示
考点一：整体感知 理清思路
阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清文章思路。包括概括全文的大意﹑事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考察的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句﹑中心句﹑关键句﹑主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。
题型一：划分段落层次
近年来，明显考查层次划分的题目在文学作品阅读题中并不多见。但平时进行段落层次结构的分析训练有利于把握文章的思路和文意。文学作品安排段落结构的方式是多种多样的，但最基本的是“纵式”和“横式”两种。“纵式”结构常表现为以时间推移或作者认识的发展为顺序来安排层次，“横式”结构则表现为以空间的转移或材料的归类为线索来安排段落结构。如何划分段落层次呢？方法如下：（不同的依据可有不同的划分法）
按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
题型二：理出行文思路
考题回顾：《总复习》P165 《大美之美》第第②段中，作者的思路是怎样逐步展开的?请写出作者的行文思路。(3分)
西藏的山上也应多种些树→ → →
策略：
1.理行文思路可看作划分段落层次的变式。要注意寻找语言标志。比如过渡句、过渡段承上启下；每一层次的起始也常常有一些表示领起的词语；层次的起始和结尾常出现一些总括性的句子或段落。
2.合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
答案示例：西藏的山上也应多种些树→_这里的山应该是裸露的→_这里的山即使能种活树也应不为→我几乎就被这雄奇之美击倒
题型三：找出行文线索
充当文章的线索可以是某个中心事件、人物、实物、时间、空间、思想感情等
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 ；
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 ；
3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理咬人事件为线索展开故事情节 ；
4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂；
5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念；
6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象；屏幕显示：
线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索必须与文章的主要材料都密切相关，同时又最能体现主题。
考题回顾：《总复习》P104《蛤蜊油》本文记叙的线索是什么？
策略：线索往往有语言上的标志。要注意文章标题，要注意文中反复出现的词语、句子，重视文中的议论抒情。
题型四：标题的含义和作用
尤其要注意的是近两年出现的有关标题的品析和拟标题的题型。标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括，有的揭示了文章的中心，好的标题应该具体﹑贴切﹑简洁﹑新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。
考题回顾：天利南京卷《天窗》“说说文章以‘天窗’为题的作用”
策略：
题目作用=形象+吸引读者+线索+揭示主旨
答案示例：以天窗为题，交代写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。
考点二：句段类结构题型
题型五：文段采用什么记叙顺序及其作用？
知识呈现：
1 .顺序 （按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，文章思路清晰，结构紧凑;
 2.倒叙 （先后结果，再交代前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读性;
3.插叙 （叙事时中断线索，插入相关的另一事件）作用：对情节起补充,衬托作用，为后文事件或人物的发展作铺垫，丰富形象，突出中心。
4.补叙(也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。)没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
考题回顾：《总复习》P103 《蛤蜊油》
第二段通过什么方式写母亲特别关照我吃鸡蛋的事？写此事有什么作用？
答案示例：插叙；表现了母亲对我的特别照顾和怜爱之情
题型六：某句话或某个段落在文章结构上的地位和作用
答题模式：
　1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。　
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷，
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

出示考点

师生交流回顾
文学作品阅读文章关于思路、结构的基本题型。（提示可以从整体、可以从句子、段落角度思考）

作业设计
完成《总复习》P97 《父爱陷阱》、
P163 《我生命中的那簇野菊花》

设计者： 茅胜卫