触摸春天获奖教案设计.doc

触摸春天获奖教案设计 知识与能力： 、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。 过程与方法： 抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。 情感与态度： 体会盲童对生活的热爱，感受盲童及作者对生命的关爱，培养学生懂得热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。 教学重、难点 、教学重点： 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。 、教学难点： 体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学准备： 、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。 、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 、课件。 课时安排： 两课时。 一、导入 1、上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐一定会吧你带入一个美丽的地方。（音乐响） 师：谁来说说你眼前的画面？ 生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。 生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。 师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。 2、同学们说的真美，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。（板书课题） 3、齐读课题。（师指导，再读） （板书：触摸。读触摸）同学们每个汉字的背后都有它内在的意思，如果我们能读懂它们背后的意思，那就叫真正的朗读。再看“触摸”谁起来读？说说为什么这样读？（触摸时用手）（用手轻轻地摸轻读“触摸”）再来读读。（板书：春天）齐读一遍课题 二、检查课前预习 1、课前大家已经预习了这篇课文，我们先一起把你学会的词语读一读。 2、光读不行，还要会写。（指导书写） 三、学习13段，感受安静对春天的热爱。 1、师：读了课文，大家一定对文中的女孩有深刻的印象，她是个什么样的女孩？ 生：她是个盲人。 师：原来她的眼睛看不见。 生：她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 她慢慢伸出双手，再花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。 2、师：能说说你对安静这一系列动作的感受吗？。 三、学习第四段，体会奇迹。 师：这个小故事里面，哪一环节让你感到奇迹？（指生交流）其实，这个这篇文章里还有许多，令我们惊讶的地方，我们再来默读课文，看看课文里哪些地方让你感到惊讶？用笔画出了令自己惊叹的语句，还可以再旁边写一写自己的体会。来，谁来交流一下安静带给你的惊讶？注意交流的时候，先读句子，再谈体会。 （1）拢住蝴蝶 “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” 说说这句话怎么就让你感到惊叹了？（安静是一个盲女孩却捉住了一只蝴蝶太不可思议了）用这句话里的一个词说，这就叫奇迹。谁再来读？指几名生读，评价）读出出乎意料的感觉。 师：孩子们，你们空手，不带任何的工具捉到蝴蝶吗？难不难？好闭着眼再去捉，难不难？太难了，可看不见任何东西的安静却拢住了蝴蝶，来我们就是安静，轻轻地闭上眼睛，慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑楞楞的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。安静，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里扑腾，感觉有点痒。师：这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！生当蝴蝶在安静手中扑腾的那一瞬间，她感受到了什么？（感受到了春天，感受到了生命，感受到了飞翔） 师：是啊，安静的心里充满了对生命的渴望，对飞翔的向往，此时安静的心情正如大家所说的那样是惊讶、是感叹、是激动，让我们带着这种感情齐读课文的第四自然段。孩子们这可是安静第一次感受到了生命的跳跃，安静内心是高兴的、激动的，可就在蝴蝶在她的手指间扑腾的那一瞬间，安静似乎还听到蝴蝶在说？（生： “安静，给我自由，我要回家。”生： “放了我吧，我也是有生命的呀！”）多么强烈的求生欲望，可拢住蝴蝶这么难得，这么激动人心，特别是对盲人安静来说这辈子可能就这么一次，失去了就不再有任何的机会了，此时安静会怎么做呢？ （2）放飞蝴蝶。 端起课本有感情地朗读一下第6自然段,指名朗读。 师：谈谈哪让你感到惊讶了？（生交流） 师：我发现“弧线”这个词这位同学读得非常准确，来我们一起来读一下，在我们的口语中经常把弧h线读成弧h线，今天学了这一课一定要牢牢记住它的读音。 师：读了这段话，我们知道安静把蝴蝶放飞了。从哪看出来的？（许久）（指名读这句话）说说你体会到了什么？（安静不舍得放蝴蝶走，安静犹豫了好长时间）好，谁再起来读读安静的犹豫？谁再起来读读安静的不舍得。同学们已经真正的走进了安静的内心世界。我们一起读读这个句子。“张望”安静在张望什么？（生谈体会） （3）流连花香 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花” 师：为什么你感到惊讶？生：她是一个盲女孩，却能在花丛中走得很流畅，能够极其准确的把手伸向月季花。 师：还有哪些词语同样让你感到惊讶？（磕磕绊绊”“流畅”“穿梭”）师：太神奇了，安静是怎么做到？你能说说吗？（出示句子“这个小女孩，整天在花香中流连”。 ）（ 从“整天”入手体会）， 安静一开始就能走得很流畅吗？也许 安静一开始就能极其准确的把手伸向月季花吗？也许 此时的你感受到安静是一个什么样的女孩呢？生：她是一个爱花的女孩。生：安静整天在花香中流连更能说明她是一个热爱春天的女孩。（板书：热爱春天 热爱生活 坚强、乐观）让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界，感受她对对春天的喜爱？师：还有哪些地方让你感到是一种奇迹。师：这又是怎样的一个安静？（坚强、乐观） 四、拓展延伸： 师：就是这样一个乐观、坚强的盲童，她的神奇举动让人惊叹，站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，他从盲女孩身上领悟到了一个人生的真谛，那就是（大屏显示） “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（这里的谁都可以是哪些人？） 师：理解得多么深刻，安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，(来，看大屏幕) 她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。 贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。 张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 5.12大地震人们用顽强的信念创造了生命的奇迹，他们用对生活的爱，对生命的渴望与死神抗争到底，最终获救。 邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1米5的身高被省队教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳准狠”的打球风格，一次次力挫对手，十多年来，在世界的乒乓球赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。 你还知道？：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，知道吗同学们，我国有六千多万残疾儿童他们远没有安静那样勇敢坚强，让我们大声告诉他们（谁都有生活的权利）师：让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（谁都有生活的权利）孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界在现实生活中，我们要大声告诉自己（我们都有生活的权利，我们） 五、自主选择作业 课后我们还可以查阅一些身残志坚的故事读读，相信我们一定会从中受到更大的鼓舞。 推荐读书假如给我三天光明 写一篇读后感或一篇想象作文安静来到我们班