1、特殊学生特殊对待
“老师，田佳文又跟人打架了！”“老师，田佳文又欺负咱班某某同学啦！”“老师，田佳文被抓到教导处了……”我一边随学生的指点朝出事地点跑，一边不停地叹息：唉，这个田佳文真是朽木不可雕也。
田佳文的父母都是为了生活，为了给孩子一个好的物质条件而忙忙碌碌，忽略了对他的管教，由于无人管他，他便象脱了绳的缰马，在学校常常打架、骂人，学习不努力，，老师的谈话都没有起到作用，反而他成了一个令人棘手的“问题”。对于他，我没少找他谈话，他这个孩子软硬不吃，你对他进行关爱教育，他却认为我是怜悯他，很是反感；对他进行批评教育吧，却激起了他的逆反情绪。为此，我也曾想过放弃他，但又不忍心看着孩子的前
2、程就这样断送……我多么希望他那扇自我封闭的心扉里有一片鸟语花香的生命花园啊！
通过多次家访，我对他的性格和心理有了较深的了解，我决定试试激将法。
找到田佳文，我把他领到操场上，而后又叫来了两名同班学生，让田佳文跟他们赛跑，我知道跑步是田佳文的强项。但在划起跑线时，我给那两位学生划了一条线后，又往后移了二十米，给田佳文单独划了一条，然后，我命令他们各就各位，绕二百米的操场跑一圈。一切准备就绪，准备起跑时，田佳文大叫：“老师，这不公平！”我瞪了他一眼，不容他讨价还价，下命令道：“预备-跑！”
田佳文服从了命令，快速地跑了回来，第一圈，他输了。这在我意料之中，因为我叫的那2名同学也是运动高手，
3、再加上田佳文心太傲；再跑，他又输了；第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁说：“田佳文，不为别人，为自己赢得一次胜利，行吗？相信自己，你会是最棒的！”
这时，我看到他握紧了自己的拳头，我刚一声令下：“跑！”他便如脱缰之马，箭一般朝前飞奔，当田佳文跑到终点时，那2个男生已被他远远甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，问他为 什么跑这么快？他说：“听了您的话，我心中突然涌出了一个念头，我要为自己赢一次！”我不失时机地点拔他：“为了自己，在学习上也应以这种姿态起跑，你会赢的！”“老师，田佳文怎么了，居然跑那么快？”另2个同学气喘吁吁地跑来说。“你们也太小瞧我了吧！别忘了我可是咱班的运动健将，哈哈！”“田佳
4、文，有本事你别神气，在学习上与俺比比，那才算真的赢……”“比就比，谁怕谁呀！”“一言为定！”“一言为定！”三双小手紧紧握在了一起。
………
值得欣慰的是，从那次比赛之后，田佳文似乎变了一个人，他再也没有跟人打过架，待人接物也变得随和起来，同学们常常看到他在教室里认真学习的身影，在连续几次的单元测试中，他居然都考上了90多分，因此，在评选新三好时，很多同学都投了他一票。
在日记中他写道：“在雒老师的帮助下，我看清了我的人生起跑线--比同龄的同学落后了许多。但我坚信，只要我加倍努力，我一定会成功的，从今以后，我要为家人，为老师，为所有关心我，帮助我的人赢一次；我坚信，我一定会做到，因为我自信，我能行 ！”
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