1、《键盘上的几个常用功能键》说课稿
一、说教材
（一）教材分析：
本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。《键盘上的几个常用功能键》是新时代出版社出版的小学信息技术三年级上册中针对键盘的学习内容之一。本课主要学习大写字母锁定键、上档键、退格键、数学锁定键的使用。通过本课学习，使同学们掌握了键盘几个特殊键的正确使用方法，不仅仅会输入，还能对现实生活中出现的相关问题自己去解决，激发了学生学习计算机的兴趣。
（二）教学目标：
教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内
2、容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。
1、知识与技能
（1）掌握退格键、大写字母锁定键、上档键及数字锁定键的基本使用功能。
（2）通过自我探索、不断尝试，掌握光标定位，了解上档键的多种功能。
2、过程与方法
创设情境，引入课题，教学中以启发示教学为主，加以任务驱动，逐步完成退格键、大写字母锁定键、上档键及数字锁定键的学习。
3、情感态度价值观
（1）在学习中培养学生自我探索、自主学习的能力。
（2）让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
（三）教学重、难点分析
（1）指导学生正确定位光标。
（2）学习上档键的多种使用
3、功能。
二、说教法
根据教学内容，本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究合作学习法”。
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。让学生运用已学知识，自已动手，自主探究、合作交流学习，以任务的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理流动。
三、说学法
在这节课中学生主要用到的学法是：接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲
4、望。
四、说教学程序
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激趣导入
出示课件，展示我们生活中经常能看到的书写的大写字母、常用的特殊符号，激发学生强烈想要亲自动手输入它们。最后教师抓住时机引入新课。
这些都是我们生活中经常使用的字母与符号，可是为什么键盘上能看到却打不出来呢？
今天我就来介绍几个本领强大的功能键，它们会轻而易举地帮助你解决这些问题！
（二）步步为营，导学达标
本环节由四部分组成：
第一部分：退格键的使用
1．教师举例讲解：退格键上标有“Back Space”。按一下退格键，当标向左移
5、动一格，同时擦除前面的一个字符。
2．学生完成练习，教师巡视指导。
3．展示学生作品，进行表扬和鼓励。
第二部分：大写字母锁定键的使用
1.教师举例讲解：大写字母锁定键上标有“Caps Lock”。按下它，当其对应的指示灯亮时输入的为大写字母，指示灯熄灭时输入的为小写字母。
2．学生完成练习，教师巡视指导。
3．展示学生作品，进行表扬和鼓励。
第三部分：上档键的使用
1．教师引导，学生自主探究学习。
2．学生完成练习，教师巡视指导。
3．展示学生作品，进行表扬和鼓励。
4．设疑：在使用中大家还发现了上档键别的用途吗？（合作探究）
第四部分：数字锁定键的使用
1. 教师
6、引导，学生自主探究学习。
2．学生完成练习，教师巡视指导。
3．展示学生作品，进行表扬和鼓励。
4．设疑：数字锁定键指示灯熄灭时小键盘区可以使用吗？你发现了它们有什么用途？（合作探究）
（三）练习巩固，体验乐趣
本环节采用任务驱动法，出示任务，激发学生们的动手欲望，从而促使学生自我探索，自主学习，达到掌握操作和使用的目的。本环节中有一部分同学会先完成，让他们充当“小老师”的角色请他们帮助有困难的同学。
（四）归纳总结
1．学生总结四个常用功能键的基本使用方法。
2．需要注意什么问题？
3．对于这四个常用功能键你还知道它们别的用途吗？
五、总结
本节课我本着“以学生为主体”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
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