1、加强家校联系 发挥家校合力 观看了何立婴教授师德讲坛“教师与学生”讲座以后，很受启发教育，作为教育孩子的两个基本主体的教师 家长，在课改中必须重新定位各自的作用，教师是新课改的直接应用者，是新型学生发展的引导者，新课程的实施过程中最直接的参与者是学生的监护人，与学生相处时间多，教育学生条件 优越，为了达成教师的目标，提高学生的综合素质，教师必须与家长沟通，共同来培养孩子。 一、了解学生家庭的基本情况，根据学生的实际情况进行创新性教育。教师与家长经常交流，全方位了解学生，从问题入手进行有针对性的教育。 二、曾经教过的学生李明，性格内向，思想有些偏激，很脆弱，很少与同学沟通交流，针对这一情况，我进
2、行家访，来到他家之后才知道，他从小父母离异，和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对他不讲究教育方式方法，只知道供他吃住，从小没有体会到父爱，母爱。看到别的孩子一家三口去公园玩儿，内心不是滋味，了解这一情况后，我就多关心他，和他聊天，谈心。给他买一些生活用品，领他去公园玩耍，渐渐地他性格开朗多了。 三、班上刘晓坤同学经常不写作业，上课打瞌睡，我就利用休息时间，去他家一趟，晚上七点多中，到他家后，屋里一些人在打扑克，烟雾缭绕，非常吵闹，再一看刘晓坤在一个角落里做家务，看到这个情况，做父母的工作，他父母感到非常的歉疚，决心以后给孩子创造出一个优美的学习环境，从此以后，孩子作业完成了上课也注意听讲了，学习成绩
3、提高了。 四、教师与家长的交流沟通，是互相激励精诚合作 面对不同的学生家长和教师进行充分的沟通和交流，可以增强教师教育孩子的自信，同时也可以进一步拓展教师教育的空间，家长也会在交流中更多的深层次的了解孩子的基本情况，从而共同合作，全方位的对孩子进行教育。 五、合作与交流可以帮助家长树立正确的教育观，共同教育学生。 教师面对众多的教育对象，其家庭情况千差万别，各种不同的生活背景到各种不同的不良习惯，对自己存在的问题家长视为不见，只是一味对孩子提出要求，忘记了身教的重要性。 教师与家长之间建立合作关系的方法方式很多，各种方式都应该是平等，尊重诚实，互为补充的。建立更加密切的有效的合作。将教育延伸到郊外，延伸到家庭，教师与家长是以学生为纽带，教育学生是他的共同的目标与共同的责任，新课程背景下的教育对教师提出新的要求，教师提高业务水平，必须大胆乐观的接受家长同自己接触，教师并不是教育的绝对权威，毕竟最了解学生的还是父母，现在学生个性突出，知识面广，所以父母将孩子的一些个性的画面与教师交流，两者合二为一，互相支持，从不同角度对孩子提出不同的要求，共同引领学生，形成合力，促进孩子健康成长。2
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