浪淘沙教学设计.doc

《浪淘沙》教学设计
教材内容分析：
    《浪淘沙》是一首描绘黄河雄伟壮丽的伟大景象的一首诗。全诗结构清晰，立意新颖、思想深刻，表达了诗人不甘心失败，不畏艰难、不断探索的豪迈气概和求索精神。
教学对象分析：
    学生经过语文的学习后，对古诗的学习方法和学习步骤也有了自己的一套学习的方法。通过一些教材资料和写作的背景以及诗的意思就能进行自学理解。但同时，他们对诗歌的理解还不够深入，也缺乏一定的思考过程。因此，在教学中着力培养学生联系上下文，赏析诗歌的意识和习惯的同时帮助学生，让学生用诗句产生联想，体会诗歌所带来的意境美。
教学目标：
1、通过反复读诗歌，理解诗歌的意境；有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、理解重点的词句，感悟故事所表达出来的思想感情。
3、体会诗人的思想感情，增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1、反复读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
2、增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
教学难点：
理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学策略：
1、自主合作
初读时，放手让学生联系对古诗已有的认识水平反复诵读，教师可以挖掘学习古诗的经验，帮助学生归纳整理学诗的方法，培养学生的主动意识和合作精神。
2、课内外相结合
语文的教学得法于课内向课外延伸，古诗教学的目的不仅是让学生理解所学古诗的意识，体会其中的情感，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生理解古诗的兴趣。
教学媒体运用：
教学媒体是对教学起辅助作用的；恰当运用多媒体教学不仅能调动学生的学习兴趣，也能增大课堂教学的信息容量。多媒体课件对教学也有很大的帮助，不仅可以直观地演示出所学的教学内容，学生接受的教学效果也好。但是也要适当的结合一些教学内容，这样更能提高学生的接受能力。
教学过程：
一、创设情景，激情导入
出示黄河图片向学生解说：黄河是我国第二大河。黄河奔腾不息，无私的滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代的时候，歌咏黄河的古诗也非常的多，在这节课里我们要学习的是刘禹锡的《浪淘沙》，下面我们就来具体的学习一下这首诗。（板书课题）
二、共同学习
1、作者简介
刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。大和元年（827），回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。开成元年（836），改任太子宾客，分司东都。会昌元年（841），加检校礼部尚书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。
2、写作背景
刘禹锡曾和柳宗元等参加永贞政治革新的王叔文集团，革新失败后遭贬。公元822年，即唐穆宗李恒长庆二年，刘禹锡来到三峡，这期间创作了《竹枝词二首》、《浪淘沙》等。
3、补充介绍
浪淘沙：古代歌曲的名，原本是有固定曲谱的民歌。后来成为词牌的名称。
三、朗读古诗，初步感知诗意
可用各种方式对古诗进行朗读，如齐读、分组读、自由读等，让学生对古诗内容初步掌握。
四、重点词句介绍
1、九曲：形容随着河流两旁的山势地貌改变流向，河道曲曲弯弯。
2、淘：大水弥漫，水大的样子。
3、簸：振动，摇动。
4、涯：天的边际。
5、牵牛织女家：牵牛、织女，都是天上的星名。
五、合作探究
1、引导学生理解诗句，从而深入诗的意境，体会诗的思想感情。
（1）九曲黄河万里沙
诗意：弯弯曲曲的黄河流程万里黄沙。
（2）、浪淘风簸自天涯
诗意：风簸水动波浪淘卷着泥沙从天边流来。
（3）、如今直上银河去
诗意：今天我要沿黄河之水直上天河。
（4）、同到牵牛织女家
诗意：与它一同到达牵牛织女的家门。
2、小组合作
（1）、本诗的前两句描绘了怎样的画面？
（2）、这首诗表达了诗人的怎样的思想感情？
（3）、这首诗中诗人是怎样展开想象的在?
六、拓展学习
1、交流收集到有关黄河方面的诗句、歌曲、传说等。
2、用自己喜欢的方式来赞美我们的黄河。
七、作业布置
背诵并默写古诗《浪淘沙》。
八、板书设计
浪 淘 沙
            （唐）刘禹锡
                      九曲黄河万里沙，
                      浪淘风簸自天涯。
                      如今直上银河去，
                      同到牵牛织女家。
教学反思：
这节课的古诗教学，我改变以往的教学思路，在上课刚开始的时候，我先给学生 出示一些有关黄河的图片，让学生感受黄河所带来的雄伟气势，在接下来的环节中我还采用了“一读促悟”的教学方法，通过各种朗读方法来朗读古诗。其实在这一环节中我还设计了男女生分角色读古诗，这样我就可以知道学生对整首古诗的接受程度。
本节课我让学生多读多诵，从而悟诗境、晓诗意。古诗教学上，我还是第一次在课上尝试这样的教学方法，学生的接受情况也挺好，学习积极主动、兴趣浓厚、品悟也到位，从而我可以得出本节课的教
学是比较成功的。
点评：
1、重视诵读。教师创设情景，引导学生采用多种方式读，读中感悟，读中悟情。在学生充分诵读中最终达到心领神会的地步。
2、自主合作。学生是学习和发展的主体，放手让学生联系对古诗已有的认知水平，反复诵读。鼓励学生大胆质疑，展开小组讨论，相互交流。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围。
3、语文教学得法于课内，延伸于课外。本课古诗教学中让学生搜集一些描写黄河的诗句，多读，多记，重视了背诵积累，“腹有诗书气自华”，“胸藏万汇凭吞吐”。

《浪淘沙》教学设计

东方红乡中心小学
刘书杰