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浅谈小学信息技术课中的道德教育
“信息道德”是信息时代产生的一个新名词，是社会道德中的一员，是信息时代人生为了保护“信息”所形成的行为规范。
学生信息道德的好坏事关学生对信息技术的理解、掌握、应用等，事关学生的终身发展。
现代教育的基点是终身学习，而现代又是信息的时代，“信息”在高速的传播；“信息”是人类的主角。谁掌握了最新最有用的“信息”，就会多拥有一份成功的把握，作为21的人你不重视“信息技术”吗？你不学习“信息技术”吗？“信息技术”学习成为贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题，解决问题的学习，是与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是以信息技术（包括通讯工具、网络计算机等）作为强大认识工具的潜力无穷的学习。
很荣幸，本人成“信息技术”的教育者，邓小平曾说过“计算机要从娃娃抓起”，是的，要为孩子一生的学习打好基础。我从事小学信息技术教育几年，也从不忘教给知识的同时，多教教一些有关信息技术方面的“信息道德”：
一、 在课堂教学过程中渗透信息道德教育
作为信息技术这种综合学科，课堂几十分钟显得非常重要。所以，我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。这个过程要渗透到教案设计、课堂教学、作业、作品以及其它学科课程的整合中去。
(1)、 把信息道德融入到任务设计中去。
在信息技术课采用“任务驱动”法教学是最常用的。俗话说"良好的开端是成功的一半"。任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。所以，一个好的任务能够起到多种作用：不但可以理顺教学，给学生以动力，同时只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。比如，教学《文字排版》，则可以让学生对一篇好人好事之类的文章进行排版；要对学生进行爱国主义教育，教学《画图》，可以设计一个让学生画“民族英雄”的任务。
(2)、把信息道德融入到作品中去
学生的的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息道德素养。因此，在学生作品中要渗透信息道德教育。教师在布置作品任务时，要有选择性、目的性和可操作性。例如，在教学《画图》之后，让学生去画一幅《我爱祖国》作品，渗透热爱家乡的教育；在学习了PowerPoint幻灯片制作后，让学生完成《我要做名好学生》作品，对学生进行热爱学校的教育等等。有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。
(3)、把注重传统渗透到信息课中去。
中国向来有“礼仪之邦”的美称，渊远流长的历史文化，造就了中国人民优良的传统美德。勤俭节约、尊老爱幼、尊重他人、拾金不昧……这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，为何不渗透到信息技术课的教学中去呢？例如：网上冲浪时让大家收集助人为乐、拾金不昧的新闻；网页制作也可以引导学生建一个有关中国传统美德介绍的网站等。
总之，无论画图、指法练习、文字处理，还是幻灯片制作、网上冲浪都可以很轻松地实现传统美德的渗透的。
(4)、遇到问题及时遏制。
有一个这样的故事：一个小孩一天在别人小商店里趁老板不注意拿了几粒糖，回家后还给妈妈留了一粒，妈妈没问哪来的，吃了很高兴，以为孩子很孝顺；下一次孩子拿回来了一袋粮，妈妈也挺高兴；后来孩子总是有些小东西拿回来，妈妈只是偶尔几次问了一两句，没有追究，孩子长大了，终于有一天警察把他押了回来，说是他孩子跑去别人家偷东西，数目还不少要时牢教。妈妈这一天才明白，但一切都晚了。类似的情况在我们身边也有：有一次某学生故意把在前面上课的学生作品从电脑里面删除，害得作品被删除的学生得重新做一次他的作品。明显的，这个问题不及时遏制住，以后孩子可就不认为删别人东西是错的啦。一旦出现这类似情况，一定要及时处理，尽快查出故意删别人作品的人，给他讲道理，进行教育，不能让这种现象延伸，否则这将成为他的习惯，经后无疑会给别人或自己带来危害。
二、 加强网络道德教育。
首先，让小学生了解网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。
目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。问题在于,对网络的“虚拟身份”比较难于管理,也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹,甚至公然违背。鉴于网络世界的特点,我们一方面为学生普及法律知识和有关规定,另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导监督规定学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。学校开展远离网吧的签名。
其次，整合各种力量教育。
网络是信息技术的重要组成部分，而网络的危害性又是最大的。国家在网络上的事故层出不穷：2005年黑网吧失火；国家机密被“黑客”盗取；未成年人浏览或参与非法网页的制作与宣传。为什么人们不明白这是一种犯罪或不道德不健康行为，恰恰相反觉得这些人厉害、聪明，有出息。你能说这是他们的错吗？不是，而是从小缺少这种教育，是教育存在着问题。所以，我们要重视网络教育，而它必须从小孩抓起。特别是小学的信息技术课，给他们介绍各种不道德或违法的行为，教育他们不要去做。比如在公用电脑上不随便设置密码；不胡乱保存无用的文件；在网上不胡乱发表言论等。此外，可以与语文相互渗透，谈谈知识产权，谈谈网络道德，谈谈软件的盗版问题；与班会、队会结合开展一些活动，举办一些讲座等。通过活动，整合各方面力量使学生树立正确的信息道德观，尊重他人，对他人负责。
最后，向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站。
在教学中学生上网最初带有盲目性,所以信息教师要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站如春芽网、儿童园地、雏鹰网、中国少年在线、中青网等十几家儿童网站，教学中信息教师可以把这些网站点制成一个学校学生上网的导航，避免学生无意中点出不适合小学生的网点，在教学中信息教师也可在服务器中安装一些反黄软件，与限制一些网站，同是也正面从思想教育方面让学生认识网络的负面性，从多角度杜决不良因素。正如一位家长指出的:“如果我们有更多的优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢”!
结合网络时代的特点，加强小学生网络道德素养的培养，变被动为主动，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。
三、 在各种有益的活动中渗透信息道德。
正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。像班会课上让学生进行“在中国打击盗软件有益我国的IT业的发展？”的辩论；“用电脑画你最敬爱的人”比赛；经常组织有关网络、时事、科技类的知识竞赛；通过班、队会交流上网心得；通过小广播介绍小经验；举行“网络安全”的专题讲座等等有益的活动的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。若长此以往，必能大大提高学生的信息道德素养。
总之，电脑、网络已走进我们的生活，作为未来事业建设者和接班人的少年儿童，应具备良好的信息道德素质，充分利用这些工具、资源，为祖国的建设做贡献。