总结、反思教学中对于培养学生语感方面的做法.doc

总结、反思教学中对于培养学生语感方面的做法
在教学的过程中，语感的培养是非常重要的，我们在进行学生的引导中特别注意到几点：
一、 培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用，也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典，并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生正确把握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另外一种语言，不一定都能做到一一对应、完全正确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包括该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或轻易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解把握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、增大学生语言实践的量
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速把握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地把握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性熟悉，为以后语言规律的学习和把握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践，让学生去发现和熟悉错误，逐渐改正错误，以达到把握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。
三、培养学生善于积累的习惯
大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性。这些都告诉我们，积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应该要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时留意记录一些有用的词、短语、出色的句子和短文，还有他们经常翻阅或背诵，并多加模拟运用，使优雅的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语言奠定坚实的基础。
四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围
正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重、语调的高低，这有利地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语，除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境。如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的方法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首字母教单词。这样，学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
五、帮助学生了解中西方文化差异
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语，是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西方文化的差异而出现的貌似正确、实则错误的表达。不了解中西方文化的差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。
在反思过程中，有两点要提出来与大家分享：
第一、学习英语靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
第二、、小学英语教学不应排斥基本的语言规则
传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因此又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么，我们现在所用的教材中，二年级就已经涉及了几种语法点了，难道能只靠训练语感就能让学生习得么？任何一位一线教师给出的答案都是否定的，一些简单的语法还是应该一点一滴的逐步的渗透给学生的。
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的、非常有用的对语言的感觉，教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学，是培养学生良好英语语感的必要前提。除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。