1、谈谈小学语文课外作业的设计
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，单调乏味的课外作业消钝了学生语文学习的热情，衰减了语文学习的灵性，泯灭了学生创新思维的火花。鉴于此，我们有必要依据新课标的教学理念给小学语文课外作业的设计提出了新的课题，开辟了更为广阔自由的空间。如何才能让课外作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地？现在谈谈在设计小学语文课外作业几点起浅见：
一、注意阅读重积累
有积蓄，才有倾吐，我们应注意引导学生主动积蓄，形成
2、较为丰富的文化底蕴。平时，我们应合理地、不失时机地指导学生复述、背诵课本中的名篇佳作，可以自备积累本，养成摘记的良好习惯，及时摘录精彩片断、妙语佳句；可以布置学生阅读一定量的古诗文、美文、时文、领略文字的精妙，触摸时代的脉搏；可以熟记一些名言、警句、谚语、歇后语，加强语言储备；还可以养成写日记或周记的习惯，留心观察周围的事物、积累习作素材。坚持不懈，必将对学生语文素养的积淀产生积极的影响，受益终身。
二、作业中有艺术激兴趣
兴趣是学习最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。课外作业的设计更要新颖，要在“艺术”二字上下功夫。如学完《只有一个地球》后，结合6月5日世界环境
3、日，建议学生为电视台制作一档集音乐、宣传语、画面为一体的公益广告。“艺术”作业融朗读、绘画、音乐、表演等为一体，大大激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象能力，培养学生的语言文字感受能力。
三、实践性课外作业
“实践出真知”，只有实践才能获得直接的经验，只有实践，才能充分地运用知识课外作业应重视对学生操作能力的培养。比如学完《苹果里的“五角星” 》后，不妨做个切苹果的实验。《菜园里》一课，课后我们除了布置学生到菜园里市场上去看一看，有什么蔬菜，它们叫什么名字，长什么样？还可以让学生跟爸爸妈妈到厨房去看一看，了解这些蔬菜水果各吃哪个部分，有哪些吃法，可以做出什
4、么名字的精美菜肴。学习完《静夜思》后，可以让学生留心观察夜晚的天空，然后通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。布置学生观看《动物世界》，搜集有关动物的图片和资料，举行一次“动物新闻发布会”。有时还可以进行多种素质的综合训练，如游览、参观、采访、自办手抄报等，让学生在实践中运用知识，检验知识，创造知识。更重要的是让孩子走进生活，体验生活，走进大自然。
四、分层设计显差异
一个班级学生参差不齐，课外作业设计应符合本班实际情况。每学完一课，我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。例如在学习完《菜园里》一课后，教师布置了这样几项作业：1．
5、读一读：①把儿歌读给家长听，让家长评一评读得怎样。②把你读的儿歌录下来，和家长一起听，一起评。2．说一说：①把课文中你认识的蔬菜瓜果的名字和它的样子说给小朋友听。③除了课文中写到的，你还认识哪些蔬菜、瓜果，学着课文的样子，说说它们的特点。3．认一认：到超市或菜市场去认识一些蔬菜、瓜果。这些由易到难，形式多样的作业，有利于调动各个层次学生学习的积极性。
五、发挥想象求创新
想象是创造的先导，丰富的想象是创新的翅膀。要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。因此，在布置课外作业时，除了紧扣教材特点和学生生活实际布置相应的片断训练外，还可以经常布置一些想象类作文。如续编故事《狐狸和乌鸦》、《云雀的心愿》以及想象作文《畅想2008》、《未来世界》等，学生通过自主的想象，充分显示了自己的个性，同时也点燃了创新思维的火花。
在兴趣中作业，在作业中发展，在发展中创新。我们小学语文课外作业的设计必须彻底走出机械重复、单调封闭的误区，注重发挥学生的自主性、主动性和创造性，还孩子一片自由放飞的天空。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
