如何培养学生的英语写作能力.doc

在目前的英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，学生在英语写作中主要存在无话可写，用汉语思维方式写作，语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能提高英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。 
　　一、写作能力的培养应贯穿于整个英语教学过程之中 
　　英语精读课是学生获取英语知识的主要途径，教师要打破传统精读课与写作分离，仅强调掌握课文、词汇、句型和语法等的教学方法，勇于创新传授写作知识的途径，寓写作于精读课教学中，融听、说、读等技能培养为一体，把写作贯穿于精读课教学全过程，通过语篇能力的培养，丰富学生的思维和表达能力，让学生从语篇上把握课文的中心思想、写作特色、篇章结构和写作技巧。大学英语写作教学应以语篇思维教学为中心，把文章学习作为一个整体，学生不局限于词汇、语法和句子的学习，写作思维的培养是提高写作水平的关键，学生以课文的语篇为基础，运用课文所提供的词汇、句型、语境和话题，进行改写练习，结合课文练习造句和扩展段落，把写作与精读课教学有机地相结合，用英文写中心思想、段落大意和摘要，以此作为培养思维和表达能力的一个重要方法，以语篇思维为中心的教学方法能激发学生写作的创造性思维，通过分析文章的主题、内容、段落、篇章结构、写作特色等，有助于提高写作层次和语言运用技能的提高。 
　　二、提高英语写作能力的方法 
　　1．重视基础知识 
　　词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想，出现的问题常常有拼写错误，影响理解，词语误用，表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味，文章中出现大量造词，让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈，而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素，学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的。学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，ChineseEn~ish现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是学生英语写作时首先要解决的问题。在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。 
　　2_抓好基本功训练 
　　重视抓好基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，当然需要注意的是学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误，千万不能讽刺挖苦或嘲笑学生，教师对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要适当低一些。 
　　3．认真审题与构思 
　　许多学生为了节省时间匆匆看过题目便提笔就写，边想边写，这种方法写出的文稿常不能扣紧主题，杂乱无章，不少学生作文成绩不理想的主要原因在于不认真审题，以致出现离题发挥，内容遗漏等重大失误。写好作文的第一步骤就是要认真审题和构思，看清题意和题目规定的范围，明确文章表达的中心思想，说明什么道理，表达什么内容等。确定文章的中心思想和主题，若审题不当，写出的作文必然离题，评判高低分的首要标准就看是否切题，离题的作文即使表达完好也无济于事。 
　　4．讲究文章的统一性 
　　文章的统一性(unity)和写作内容的连贯是判断写作质量的重要标准之一。统一性是指所写的作文应紧扣主题，注意人称，文体和时态上的一致，文章内容均衡，不偏多或缺少。不仅对整个篇章要求统一性，每个段落的句子同样要求统一性，主题句是段落的核心，在一段文章中应该只说明一个问题，或一个问题的某方面，每段只有一个中心，扩展句必须紧密围绕这个问题，给予说明，分析和议论，形成一个有机的整体。 
　　5．注意文章的连贯性 
　　文章的连贯性(Coheince)和统一性(unity)密切相关，统一性要求紧扣主题，连贯性即要求整篇文章前后连贯，也要求文章中的句子和段落之间彼此相互关联，衔接自然，各句子之间有一种自然逻辑关系，形成有机的整体。学生写作最需要克服的是想到哪写到哪，句子安排乱七八糟，文章展现支离破碎，句子缺乏连续性。使段落文章连贯的方法，可按照主题的需要做逻辑安排，用完美的形式按逻辑顺序组织材料，排列各句，使文章的中心突出，符合逻辑。学生要格外注意使用恰当的过渡词，如：therefoe，however等，这类词在文章中像纽带，起承上启下的作用，使人一目了然。 
　　三、提高英语写作能力的原则 
　　1．渐进性原则 
　　要坚持“句一段一篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章，如何运用正确的写作技巧等。 
　　2．多样性原则 
　　要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性，从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可用续写故事，可以改写课文，也可以仿写课文。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。 
　　3．控制性原则 
　　要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维，语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构，同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道正确的英语。 
　　4持久性原则 
　　要坚持长期，正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。