学写日记教学实录.doc

让儿童的言语生命自由绽放
——二年级上册《学写日记》教学实录
杭州市长寿桥小学  曹爱卫

课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记
    师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。
    出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
    师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？
    生：和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。
    师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。
    教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。
    师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！
    宣布上课。

板块一  对比课文  明确日记格式
    师：（出示《窗前的气球》课题和第一自然段）在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？
    生：课文题目下面就是课文内容。
    师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。（出示：《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？
    生：这篇是有时间、星期和天气的。

师：《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
（出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？
生：“三朵花”就是时间、日期和天气。
师：这三朵花儿要写在哪里？
生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。
师：说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。

板块二   赏析范文  了解日记特点
师：我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？（生答“是”）。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。（生连连赞叹。）我们来看一看，他是怎么写的（注：三朵花是教者根据教学需要所加）。
（出示）                       5月6日　　星期四　　阴
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
                                         —— 诸暨市城东小学   郦思哲
师范读日记。
师：这篇日记写了什么？我们一起来看看。（点红第一二句）这两句写——
生：妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。
师（点蓝第二句）：第二句呢？
生：妈妈在家里，会做很多很多的事情。
师：是呀，这也是小思哲想妈妈的原因哦！（点红第三句）我们再看最后一句，又写了什么呢？
生：写了自己想妈妈的感觉。
师：小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。
师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。
生读最后一句。
师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉？（所有学生频频点头，嗯嗯连声。）我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。
（出示）           9月23日　　星期四 　　晴
今天是农历八月十六，妈妈说：“十五的月亮十六圆。月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。
我们在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊！
                                        —— 杭州市长寿桥小学   吕梵思
师范读日记
师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？
（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。）
师：是呀，小思哲《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。而吕梵思的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？
生：我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话（生笑）。
师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？
（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……）
师：老师把你们刚才讲的整理出来就是——

    师：这个省略号就表示——
    生：只要是自己想写的都可以写。
    师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。

板块三   回忆生活  确定日记内容
    师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。
    学生写写画画。
    师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。
    学生四人小组交流。
    师：哪个小组代表先来分享？
    生1：我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。
    师：你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是？（生答是）有意思的。
    生2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。”
    师（转向其他学生）：我们一听就知道他——（生接：很喜欢吃牛肉）哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。
    生3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。
    师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？（除了一个学生，其他学生齐齐举手）还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。

板块四  观察范文  明确书写格式
    师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？
（出示）

    生1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。
    生2：开头空两格。
    生3：省略号占两格，一个格子写三个点。
    生4：日记头上要有三朵花。
    师：对，这是最关键的地方，是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。

板块五  书写分享  培植日记乐趣
    师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。
    （学生写日记，十分钟后，组织班级分享。）
    师：谁来和大家分享？
    请一生读自己日记
    （实物投影展示学生作业）
                 12月18日  星期二  阴
    今天又数学考试了。前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢？
    开始考试了，我担心得不得了。生怕考不好，给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢？至今我还没找到答案。
    请学生自己读日记。
    师：你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？
    生1：他日记头上三朵花都戴了，可以给星。
    师（在三朵花处加上一颗星）：有道理，听你的，给他加上一颗星。
    生2：他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。
    生3：“至今”这个词用得好，可以给一颗星。
    生4：标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。
    生5：他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。
    师：句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。
    生6：我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。
    师：这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。我们一起数一数，他得了几颗星了？
    师生一起数，七星。
    师：哇，真是了不起啊！七星级的日记啊！还有谁愿意和大家分享？
    （另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。此时，下课铃声已响。）
    师：很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。最后，数数自己是几星级日记。好吗？小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？
    宣布下课。

附：课堂作业纸
                              日记教学课堂作业纸
                             班级          姓名                  
一、我想写……

二、我的日记。